前幾天和妻子談到兒子的學(xué)習(xí)，我說：兒子這段時間又放松了，沒有好好的學(xué)習(xí)。妻子說：這是因為學(xué)校最近都在準(zhǔn)備六一表演和畢業(yè)典禮的事情，沒有上新課。
換句話說，學(xué)校的新課基本上完了，到了復(fù)習(xí)階段，老師都在忙其他的事情，也沒有認(rèn)真的抓學(xué)習(xí)，因此學(xué)生就放松了。
學(xué)校對學(xué)習(xí)放松了，家庭是否應(yīng)該跟著放松呢？
這和之前討論過的一個關(guān)于家庭教育的問題有些類似：在家庭教育中，父母可以一個人唱白臉、一個人唱黑臉嗎？
以前，很多人都覺得對孩子的管教不能太嚴(yán)格，如果兩個人同時對孩子嚴(yán)厲，那么孩子就會失去依靠，會更加叛逆，所以當(dāng)一個家長在批評孩子的時候，另一個家長就應(yīng)該微笑著來哄孩子。
這樣好嗎？不好。
這樣做會讓孩子無所適從，不知道到底該聽誰的。孩子的選擇當(dāng)然是微笑?？墒钱?dāng)他選擇了微笑的時候，批評還有用嗎？沒用。
所以很多家長都說：我也經(jīng)常批評我兒子，有時候甚至很嚴(yán)厲的吼罵，但他就是不怕我。家長很困惑，不知道為什么。其實這些家長應(yīng)該想想：在你吼罵批評你的孩子的時候，你家里是否有一個人在微笑著哄你的孩子？如果有，那么你的吼罵批評就是完全無效的。孩子為什么“怕”老師？因為老師在批評學(xué)生的時候，旁邊沒有一個微笑著勸老師的人。
在這個問題上，最后的結(jié)論是：父母在孩子面前應(yīng)該保持一致，即使有分歧，也應(yīng)該背著孩子把事情掰扯清楚。
好了，現(xiàn)在回到主題。學(xué)校放松的時候，家庭是否還應(yīng)該抓緊學(xué)習(xí)呢？
很顯然，不應(yīng)該。
我們提倡的終身學(xué)習(xí)，不是說每天每時每刻都要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該有計劃，循序漸進(jìn)。當(dāng)老師逐漸放松了教學(xué)，而把注意力轉(zhuǎn)移到別的事情上時，也就是學(xué)校的教學(xué)任務(wù)基本完成了，孩子在這個階段該學(xué)的都學(xué)了。這個時候，孩子就應(yīng)該好好玩一下，徹底的放松自己的身心，以便于全身心的投入到新的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
有些家長會說：好不容易學(xué)會了寫字，這一旦不寫，不是又荒廢了嗎？
其實不然。只要學(xué)過的東西，都會在大腦里留下一些痕跡，而且基本抹不掉。但是你想要那些痕跡一次性的就變得很清晰，學(xué)了一次就永遠(yuǎn)不再學(xué)，那也是不可能的。
學(xué)習(xí)就像雕刻，你得一刀一刀的慢慢的雕，經(jīng)過一定的積累，經(jīng)過反復(fù)的打磨，你想要的那個圖畫才會清晰、完整、美觀。學(xué)習(xí)需要反復(fù)的練習(xí)，今天學(xué)了，明天再練習(xí)，后天再讀一遍，日積月累，知識在大腦里的痕跡才會越來越清晰。
寫字更是如此。你想要小孩子在很短的時間內(nèi)，把字寫得像書法家的字一樣美觀，那是不可能的，有些人一輩子都無法達(dá)到書法家的水平。練字應(yīng)該一步一步的向上提升。孩子練字，在一定的年齡內(nèi)，他只能達(dá)到一定的水平，說得文雅一點，那些字叫稚嫩，說得難聽一點，就像雞抓的一樣。但是從不會寫字到會寫字，而且他寫出的字你還能認(rèn)得，這個成績對于孩子來說已經(jīng)是巨大的進(jìn)步。在這個基礎(chǔ)上穩(wěn)定一段時間之后，繼續(xù)練字，他才能有進(jìn)一步的提升。
至于忘記，那是不可能的。學(xué)過的字，在大腦里留下了痕跡；練過的字，肌肉會有記憶。有時候，停一段時間再練習(xí)，孩子的字反而會有巨大的進(jìn)步，這是為什么呢？因為人的潛意識一直在后臺慢慢的整理人學(xué)過的東西，剛學(xué)的時候潛意識沒有把那些知識整理清楚，孩子的表現(xiàn)不是那么令人滿意，經(jīng)過一段時間的沉淀之后，孩子把知識點、把寫字的要領(lǐng)領(lǐng)悟得更透徹了，他的字就寫得更好了。
學(xué)習(xí)的事，容不得半點急躁，你越急，他越學(xué)不好。
所以，當(dāng)老師完成一個階段的教學(xué)任務(wù)，孩子學(xué)完了一個階段知識之后，就讓他好好的玩一段時間。玩的時候，也是知識沉淀的過程，在這個過程當(dāng)中，孩子還有可能把學(xué)過的知識運用到游戲中，達(dá)到真正的學(xué)而致用，這不是更好嗎？
我兒子在幼兒園學(xué)會了拼音，也會寫幾個字了，這段時間，他就經(jīng)常拿著筆和本子，說是要寫電影劇本。他的基本原則是：不會寫的漢字用拼音，拼不出來的漢字用圖畫。寫出的劇本，有拼音，有漢字，有圖畫，其實也蠻好玩的。
學(xué)校是專門為學(xué)習(xí)而設(shè)立的場所，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境都有利于學(xué)習(xí)，當(dāng)大家都在學(xué)的時候，孩子自然也會想要學(xué)，這個時候，家長就應(yīng)該配合學(xué)校，讓孩子融入到整體的學(xué)習(xí)環(huán)境中，把該學(xué)的知識都學(xué)到。當(dāng)學(xué)校放松了學(xué)習(xí)，該教的都教完了的時候，孩子也會逐漸的放松下來，就像我兒子現(xiàn)在的表現(xiàn)一樣。其實在本學(xué)期中期，學(xué)習(xí)任務(wù)最繁重的那段時間，兒子學(xué)習(xí)是很認(rèn)真，很刻苦的。
倘若我們和學(xué)校反著來，老師在認(rèn)真教學(xué)的時候，你帶孩子去玩；老師已經(jīng)教完了，學(xué)校放假了，你又讓孩子拼命的學(xué)習(xí)，孩子就會無所適從，就像父母在家里一個唱黑臉一個唱白臉一樣。孩子只會選擇他最喜歡的那個。所以當(dāng)老師在教學(xué)，而父母卻帶孩子去玩的時候，孩子喜歡父母；當(dāng)老師教完了，開始放松的時候，你卻讓他學(xué)習(xí)，這個時候孩子就會喜歡學(xué)校。他選擇的都是不學(xué)習(xí)，都是反抗學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績當(dāng)然不好。即使他在你的壓迫下，不得已的學(xué)了，那些知識也難以真正的刻在他的大腦上，因為他的內(nèi)心是抗拒的。
當(dāng)然，這是從細(xì)節(jié)上來說。從終身學(xué)習(xí)的角度來看，學(xué)校教育只是終身學(xué)習(xí)的一部分，家庭教育才是終身學(xué)習(xí)的港灣，這是另外的問題了。
還有一個問題是，以上都是基于基本知識的學(xué)習(xí)而言的，你如果要培養(yǎng)孩子其他的特長，那和學(xué)校教育無關(guān)，只和孩子的興趣有關(guān)，這也是另外的問題，不在本文論述范圍之內(nèi)。
