清淺歲月中與語文不期而遇，真好！如同這個下午，沒有預約，只因全市課堂教學技能大賽，只因《幸福在哪里》一文教學研討，只因語文與下午茶，我們相聚在一起，真好！
“元氣少女”英式茶吧，靚麗的名字、別致的布局、似有若無的懷舊音樂，儼然城市中桃源一隅，每個角落封存著店主的靈感乍現，每件飾品記錄著店主匠心獨運的智慧，真是安放周日時光的好去處。此刻，幸福就是漾在心頭淺淺的恬靜，沒有張揚的驚喜，忘卻華麗的贊美，放空被瑣屑塞滿的心靈，只行走其中，細細觀察，慢慢感受，便是最好的時光。快樂也可以清淡如茶。
陽光穿過西窗，滑落在灰色地板上，玲瓏的光柱給小屋鍍上一層暖金色，摩卡牛奶果茶在流光溢彩的淡藍色茶具中氤氳著濃濃的香味，讀五年級課文《幸福在哪里》，聽文華、麗君老師聊備課設想，靜謐而豐富，語文與下午茶完美契合。
茶語與個性：沉淀。茶社備茶必各種口味兼具，依據茶類的發酵程度、制作工藝分為綠茶、紅茶、白茶、青茶、黑茶等，隨著大眾需求，將茶與玫瑰花、水果、蜂蜜、咖啡、牛奶等搭配，將茶與養生、美顏、健脾胃等功效結合，推陳出新，讓茶的口味更普適，品茶群體更多元。安和之人喜普洱，歷久彌香；清雅之人喜毛尖，沖淡幽遠；爽直之人喜鐵觀音，味高香醇。茶有性情，人有喜好，品茗之悟迥乎不同。語文如茶，千般滋味，皆在教授文本之人。教科書所選之文眾體兼備，文本解讀之功之于語文老師就如同炒茶、制茶、煮茶、精細調制后沉淀出的芬芳。泰興市襟江小學顧云志老師在我校執教《草船借箭》時僅一個句子“諸葛亮真是神機妙算”，僅一個問題“諸葛亮神機妙算算準了什么？”一線串珠完成課文閱讀、故事情節梳理、人物形象賞析、重點詞句品味、口語交際、寫話練習……不同的老師各有其執教策略，最可寶貴的是拋卻百度海搜，拋卻他人教學設計的綁架，拋卻急于求成的浮躁，在安靜的下午茶時光里，反復閱讀文本，標注勾畫自己的閱讀感悟。文華困惑：我讀了很多遍，還是不知該從何處著手。宋代史學家陳善言“讀書需知出入法。始當求所以入，終當求所以出。見得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法。”之于語文老師“入書法”即自我對文本的深入解讀；“出書法”即跳出書本觀照學生和教學點。如此“一出一入”方可備出有自己思維品質的課。在一文一文的潛心研究讀、細致打磨中沉淀出獨具風格的語文課堂。
茶語與時光：醞釀。沸水沖茶，觀翻騰、浮沉中舒展的茶芽；若琛洗茶，品清澈、碧綠中氤氳的幽香；淺斟低飲，悟淡然、安靜中的茶樣時光。語文如茶，經典文本一輩輩傳續，字里行間游走著一個個飽滿豐盈的靈魂，熾熱的情感和高貴的思想在歷經歲月的磨礪后醞釀出灼灼光華，一路引我們成長。如何用語文的力量鋪筑一條通往學生的路徑，是語文老師終其一生的追求。師生關系在我人生成長的不同階段發生著變化：初為人師，學生是眼中一無所知的孩子；為人父母，學生是每個家庭可愛的天使；年近不惑，學生與我是成長的伙伴。在且教且思的時光里，真正明白“愛是最好的教育”。兩周前，2014、2017屆畢業生以不同方式為我慶生，七年級學生暗中策劃：排練祝福語、演唱生日歌、朗誦原創小詩、贈送手工賀卡，那個小瞬間我被深深打動，被記得是一種幸福！《尋夢環游記》中有一句經典的臺詞：在愛的記憶消失以前，請記得我。愛上語文、愛上學生，愛得清淺真誠，愛得綿長而簡單。這份愛將在某一個時刻、某一個路口醞釀出茶樣的芬芳。
茶語與心靈：漸修。初品奇茗，觀色、聞香。再斟蘭芷，品啜甘露。三斟石乳，領略音韻。“三口方知味，三番才動心”，功夫茶在漸修中清氣如蘭，飲之沁心?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水了”，語文在漸修中歷經“獨上高樓，望盡天涯路”的思索，“為伊消得人憔悴”的求索，“那人卻在燈火闌珊處”的頓悟。當越來越多的人心甘情愿成為“拜物教”的信徒；當越來越多的人被流俗的價值觀侵蝕失去獨立思考能力；當越來越多的人被單向度、重心在外的人生所綁架，語文、語文教學的價值引領作用、精神建設意義就顯得猶為重要。如何讓成長中的孩子獲得真正意義上的快樂與幸福？是教育不可回避的命題。學生通過閱讀、寫作不斷開闊視野，不斷豐富知識，不斷在理性思考與感性體驗中試錯、糾錯、反思、成長中獲得心靈的健康、人格的完善和精神的強大，是一項十二年教育貫通、不間歇，乃至終生教育不言棄的工程。每一位語文老師都是這項工程中不可或缺的鏈接。如若語文仍指向一篇文章的學習、一組字詞的掌握、一次考試的成績，語文又何以擔當“心靈家園的建設”，“精神世界的構筑”，“打好人生底色”的責任？此之謂“失其本心”，幸福該是“致良知”，“守本性”的信仰。
茶語與生活：靜好。素簡如茶，人淡如菊。茶與菊皆有安之若素之氣質：白水清澈卻少了些許悠長的滋味；清酒濃香卻多了些許躁動的熱烈。一盞香茗在掌，平淡與知足，典雅與醇香同在，茶樣生活大抵如此。1997年上帝之手將我拋卻在師范類院校，2000年與教師職業結緣，至今十九年的光景，初至育才也曾四顧茫然，惶惶終日于另覓他途，然，三年過后，圓滿帶出第一屆畢業生，師生別離時的感傷，彼此相擁時的難舍，揮手告別時的潸然淚下，拿到高中錄取通知書的興奮……快樂著你的快樂，此心安然，便是幸福。時常感謝放學后依舊在校園宣傳欄中一筆一畫寫字的自己，盡管小手凍得通紅……那時，十歲；時常感謝每個早晨語文老師在我日記本上寫下的“優”字，盡管絞盡腦汁熬至深夜才寫完……那時，十二歲；時常感謝一次次站在講臺前朗讀作文的瞬間，盡管有些小緊張……那時，十六歲；時常感謝將我從英語專業調至中文專業的老師，盡管有些不情愿……那時，十八歲；時常感謝第一次收錄我作品的《杭育集》，盡管只是一份文學社刊……那時，二十歲；時常感謝學生給我的鼓勵與安慰、問候與祝福、信箋與禮物，盡管司空見慣，我依舊感動不已……那時，二十六歲；時常感謝幫助我走向一個個競賽舞臺的朋友，盡管每一次都有種浴火重生的煎熬……那時 ，三十五歲……“守得云開見月明”，守著語文，守著學生，守著教育，守著一顆澄澈的心：盡心做好手邊事，不好高騖遠；專注做好語文的事，不浮躁跟風；靜心做好教育的事，不淺嘗輒止；誠心做好孩子的事，不刻板機械。感謝清淺歲月讓我成為一位語文老師，曾經的怨毒化為今日的感激，生活總是在不經意間峰回路轉；曾經想要逃離，而今只愿廝守終生，生活總是讓人在浮沉中了悟內心的安頓。語文如茶，“也無風雨也無晴” ，生活，靜好！語文，靜好！一切剛剛好，便是最大的幸福！
