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十幾年前，有一本很火的育兒書，叫《哈佛女孩劉亦婷》，在這本書里，又提到了另一本幾百年前的育兒書，叫《卡爾威特的教育》。
這本書的評價很高。據說很多孩子考上哈佛，原因就是父母看過這本書。
于是自己也把這本書找來看，還買了一本送朋友。
初看，就為書中很多觀點所折服，幾百年前的書，暗合了很多后來的現代心理學的一些思想。
那時候，自己在這方面的知識懂得比較少，很容易就會被書中的觀點所說服。看《哈佛女孩劉亦婷》，覺得作者說得對，再看《卡爾威特的教育》，覺得也不錯。
甚至有一種相見恨晚的感覺！
后來，看的書多了，接觸的知識范圍廣了，經過更多的不同觀點的洗禮，回頭再去思考這兩本書，就覺得普通了，一般了。
書中有些觀點，其實只是常識。我們折服于這些觀點，其實只是迎合了我們的內心，我們內心想說的話，變成文字展現出來了。“英雄所見略同”，所以，讀起來很高興，一種被認同的感覺。
還有些觀點，看起來是非常有道理的。但是，若是進一步仔細思考，就會發現未必如此。
例如，卡爾威特的牧師爸爸，為了不影響卡爾的學習，為了讓卡爾學得更快，禁止花園的園丁和卡爾說話。
他的觀點是：只有接觸最標準、最純正的德語，才是最有用、最有效的學習。如果接觸了那些粗鄙的無用的市井方言，不僅有可能讓小威特學壞，以后也會花更多的時間來糾正。
效果是巨大的：小卡爾很早就說得一口標準的德語，而且語言能力仍強，會好幾門外語，遠遠超過同齡的孩子，讓每一個和他接觸的人，都驚嘆不已。
我們很容易被結果說服：如果產生了好的結果，那么觀點或方法，就應該是對的。比如個別孩子小時被打罵，長大后成了億萬富翁，那么打罵，就應該是有效的。
有的父母，非常認同威特爸爸的觀點，從小，就給孩子創造一個純正的語言環境，父母只對孩子說標準的普通話，而且絕對不會陰陽怪氣。
一旦孩子接觸到其他人，普通話不標準，帶著地方口音，父母就會很緊張，覺得對孩子的語言學習產生了不好的影響。
但是，這個世界很復雜，各色各樣的人太多，孩子總是難免會接觸到有方言口音的人。這就讓父母很焦慮。然后告訴孩子，以后碰到這些叔叔阿姨，不要跟他們說話，不要學他們的說話，這樣，又讓孩子也跟著緊張了起來。
而且，偏偏，孩子最喜歡模仿陰陽怪氣的聲音，最喜歡學那些跟自己不同的說話方式。
卡爾生活的時代，小孩能接觸到的人，能接觸到的信息，能接觸到的世界，是非常稀少狹窄的，所以，威特爸爸能夠給他創造一個純正的語言成長環境。但是現在呢？城市化，讓人們大規模的聚居，電視和網絡，讓孩子無法避免地接觸到海量的信息。
難免會有市井俚語，難免會有垃圾信息。
我不想去爭論威特爸爸的觀點是否正確，畢竟這是人家在幾百年前說的話了。但是，幾百年前能夠比較容易提供的環境，物質豐富的今天，竟然很難做到。
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最近，著名主持人汪涵，出資了一筆錢，要保護和發展地方方言。
這讓我想到了汪涵自己。他會靈活自如地在多種方言之間轉換，普通話說得也很標準，言談方面的能力也極強。
又想到了某央視著名的主持人，小時候在偏遠的農村，大山旮旯里。成長于那種環境下，普通話還是那么標準！
當我們想學威特爸爸，給孩子一個純正的語言環境，發現很難做到，于是開始焦慮，這時，不妨放寬眼界，去看看這些完全相反的成功例子。
然后，我們就會釋然。盡管威特爸爸的經驗，效果顯著，但并不是教養孩子過程中的必要條件。
事實上，現在越來越多的人認識到，讓孩子接觸豐富的多樣性的信息，更有利于能力的發展。各種方言，也是一種多樣性。
像我這樣的，小時候生活在方言環境中，長大了不能說標準的普通話，這其實并不怪方言本身，而是因為我只接觸到本地一種方言，很少接觸到普通話，語言環境太單調了。
從小接觸到些亂七八糟的方言，一開始，普通話不標準，各種發音混雜著亂說，在語言能力上，似乎比不上那些只接觸普通話的孩子，但在后期，這些差異會逐漸變小，直至消失。
而接觸更多方言的孩子，還有可能形成一些隱性的能力，比如說，與人打交道，包容度更高，更容易融入新的環境，等等。
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現在很多父母，特別重視孩子的教育，自己也很好學，看各種書，學各種經驗，了解各種理論。
但是，真正會思考，會判斷的父母，還是很少。結果就是，別人的經驗，看的聽的越多，越不知道該怎么做，心里越沒底。
各個公眾號上，到處都是精英們怎樣教育孩子的文章，每篇文章看上去似乎都是邏輯嚴密，道理清晰，但我們看了之后，就明白了嗎？頓悟了嗎？沒有！反而更焦慮了！
為什么會焦慮？有一個很重要的原因：精英們的經驗是很好，效果也很不錯，但是，不少經驗，卻是“臣妾做不到”啊！
比如說，別人家孩子，小小年紀就被帶著到各國旅游，參加各種游學活動，回頭看自己，自己當父母的，也沒出過幾次國，經濟上有點捉襟見肘……
比如說，別人家孩子，樂高、編程、機器人，什么都在學，回頭看自己，附近沒有班，想親自教，自己也不會，壓力山大……
比如說，別人家孩子，天天讀繪本，一年上百本，回頭看自己，買書要花錢，家里地方小，陪讀沒精力……
然后，看到別人家孩子，會認多少字，會數多少數，會說多少國語言。再看自己家孩子，算了，不說了，說多了都是淚……
面對各種育兒方法，首先我們要去思考：它可以被復制嗎？
有些方法，聽起來確實好，但囿于經濟投入，囿于父母精力，要復制，要照搬，是很費力的。
接下來，我們可以繼續思考：它是孩子成才的必需條件嗎？是否有替代它的更容易的方法？
有些方法，并不是孩子成才的必需條件。
比如，樂高，繪本，機器人這些，都是近十幾年才流行起來的，有了它們，教養孩子當然是更方便，更有趣，但幾十年前，沒有它們，一樣有各種牛人在成長。
大多數方法，即使必要，也是有其他手段來替代的。
比如說，附近的公園、動物園、博物館，一樣可以成為孩子的立體百科全書，常玩常新，百玩不厭，滿足孩子幼年成長環境豐富性和多樣性的需要，不一定需要到全國旅游，滿世界游歷。
比如說，繪本書籍，不一定要全搬回家里，經常帶著孩子泡書店，泡圖書館，一樣可以讓孩子愛上閱讀，愛上書籍，愛上知識。
對別人的方法妙招，別盲從，別照搬，多一份思考，多一份理性分析，這樣的父母，才不會因為別人家孩子亮瞎眼的成長進度條而過于焦慮，才能從別人分享的方法中得到啟示，才能找到替代的方法甚至更好的選擇，才能走出一條更適合自己、也適合孩子的教養之路！
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