最近租售同權鬧得沸沸揚揚，學區問題在一個非熱點時間又一次搏得了大家的眼球。有趣的是周圍的高學歷家長大多對學區很不感冒，讓我不禁又思考起了高學歷家長和低學歷家長在教育孩子方面有哪些區別。望子成龍的心態恐怕每個家長都有，但是高學歷家長對學區房能如此淡定，著實是個有趣的現象。
我本人的父母是雙教授，第一學歷復旦。因為小學和初中都是在大學的附屬學校上的，所以同學的父母都是高學歷雙教授的比例還比較高。我們的父母當時對待我們也好，或者他們現在對待自己的孫輩也罷，似乎一直維持著這種不隨波逐流的高冷姿態。細想想大概是因為以下幾個特點：
尊重老師但不盲從老師
對比其他家長對老師的盲從，高學歷家長對孩子在學校接受的教育是持很謹慎的態度的。畢竟中小學老師的學習力大多比不上大學教授，所以如果老師布置了什么作業或者任務，而我認為這是無用功，都會和父母討論。如果父母也認同我的觀點，那就會默許我不完成這項任務。比如什么寫錯別字罰抄幾十遍啊、明明已經掌握的題型要反復做啊之類（當然我們一個得天獨厚的條件是老師接觸的學生家長都是這一類，在了解家長的真實意見后就不會再為難學生）。
但是，我的父母從來不會在我面前說老師的不好，而且也絕對不允許我對老師出言不遜。老師的方法固然不一定全對，或者不一定對我個人是最優的，但是尊師重教是必須的。所以一直到大學畢業，我每年國慶前都會回母校看望老師。
更尊重孩子自己的意愿
雖然下一條有說到父母不會給我們報補習班，但如果是我主動要求的，父母也堅決支持。我從小對數學很感興趣，所以一直報著奧數班。后來覺得大班進度太慢，想去老師家里上一對一的課，雖然這筆花費要占到當時家庭總收入的十分之一，而且當時市教育局已經說明奧數成績不再作為保送資格，父母還是二話不說地答應了。
再后來的所有重大選擇都基本是我自己做主，父母的意見僅做參考。這樣才能真正對自己的選擇負責。（當然這樣做也有弊端，小孩子難免目光短淺，只隨著自己的心性做事，個人認為家長在關鍵時刻還是應該加以規范的）
更注重效率
全市盛傳我們學校作業是最少的，成績（尤其是競賽成績）是最高的。我的父母，以及班上大多數同學的父母都不會給我們買課外習題或者報輔導班。因為學校沒有晚自習、周末寒暑假不補課，所以除了每天完成規定的作業，就是運動或者發展各種興趣愛好。記得小學六年級有一次數學競賽，我作為我們班唯一進決賽的壓力很大，放了學就在家做題，結果父母說了我一頓，說這樣白天上學晚上做題，大腦得不到休息，效率反而很低，而且心情容易郁悶，硬把我拉出去打球。
這件事對我后來影響很大，不管學習和工作壓力多大，我都會找到解壓的辦法，不至于讓自己的弦崩得太緊。而且越來越注重效率，不求投入時間最長（即“看上去很努力”），而求能快準狠地解決問題。
以身作則
小孩子的觀察力是很強的，也很容易模仿大人的行為。所以如果家長自己每天下班后就是打牌看電視，就很難指望孩子能好好學習了。小學初中的時候我們家很小，也沒有專門的書房（但是爸媽在陽臺打了個書柜和書桌給我做作業用），每天晚上一吃完飯就會把餐桌收拾干凈，全家開始讀書看報，然后出去散步（夏天天黑得晚，會在吃晚飯之前下樓打羽毛球或者籃球），回家之后還是繼續看書或者寫東西，或者上上網（01年的時候上網還很貴，所以只能抓緊時間上網瀏覽有用的信息）。當時父母還不是教授，沒有自己的辦公室，所以只能在家寫文章。有的時候會去同學家串門，他們的父母也都是一樣。
不久前有人問我媽媽小時候對我印象最深的事情是什么，她說就是每次和爸爸上完七八節課或者晚上的選修課回來，陽臺的燈亮著，能看到我看書的背影。其實我對小時候的這些表現完全沒有印象，可能這就是淺移默化的作用吧。
總的來說，學歷高的家長在教育孩子方面更有定力，更清楚自己應該給孩子塑造怎樣的學習環境，也會比學歷低的家長更清楚自己孩子需要什么。所以學區房什么的，在他們看來就比較浮云了。
