你是不是有這么一種體驗：學習語文的過程中，總有一些概念似懂非懂。

“伏筆”“鋪墊”“表現手法”“表達方式”“互文”“取消句子獨立性”“升華”“移情”“曲筆”“意境深遠”“蒼涼悲壯”……嗡嗡嗡嗡嗡嗡……

在語文課上，老師一遍又一遍地講著，我們一遍又一遍地聽著，這些“外表華麗”卻“不知所云”的詞匯。

這些詞匯，就像一座又一座的大山，將我們阻隔在“文學素養”之外。很多小伙伴看到這些大山就怕，從而放棄了“勇攀高峰”的夢想，忘記了“書山有路勤為徑”的教誨。

而一個學生開始啟蒙的標志就是：他開始對這些“又深又硬”的詞匯感興趣了。其實仔細想想，如果有那么幾個詞，我們怎么想也想不通它的內涵，以至于我們吃飯的時候可以在腦海中把它們翻出來品品，晚上睡覺前也可以翻出來品品，就跟品茶一樣，一旦什么時候想通了，就仿佛突然品出了茶的味道，這個過程，似乎也蠻有趣的。

我就常常在內心深處審問這些字這些詞，也常常品出其中的一些“味道”。今天，就把我想通的一些東西跟大家分享一下吧！

在中學語文階段，我們是不是經常聽到這兩個詞——“修辭手法”和“表現手法”。“修辭手法”很早以前就接觸了，“表現手法”可能晚一些。雖然經常聽到，但很多小伙伴卻并不知道它們究竟意味著什么。以至于很多小伙伴常常會問出這些問題：“對比”到底是屬于修辭手法還是表現手法？為什么每個語文老師在總結歸類修辭手法和表現手法時，都會與別的老師有那么一點點不一樣？修辭手法和表現手法的區別與聯系又是什么？手法、藝術手法、寫作手法、表現手法……有什么不一樣？

要搞清楚這些問題，首先你要搞清楚的就是：什么是“手法”。

首先，我們大家要明白的是：寫作，是一門技藝。從這個角度說，寫作與煮飯、游泳、畫畫……是沒有本質區別的，它們都是技藝。只要是技藝，那么，其中就一定會有技巧。做飯是有技巧的，要不然我為什么每一次下廚的時候都要上百度搜攻略……游泳是有技巧的，要不然游泳教練是干嘛的……所以呢，以此類推，寫作這門技藝活，它也是有技巧的。

哦，什么是技巧呢，這真是一個亞里士多德式的問題……技巧嘛，說到底就是它能幫我們省事兒。比如說，我之前把手機里的照片傳上電腦，總是先把手機中的照片存到手機端的百度網盤，再將手機端的百度網盤和電腦端的百度網盤同步，再從電腦端的百度網盤中下載照片。后來，我有一個朋友（非“無中生友”）跟我說：傻……！原來，直接用賬號登錄手機自帶的“云服務”，直接就可以下載照片了。知道這個技巧后，我傳照片就省事兒多了。

所以啊，技巧就是為了省事兒。寫作技巧也不例外。后面我會講寫作技巧是怎么幫我們省事兒的。

既然寫作技巧可以幫我們省事兒，那我們就應牢記它們啊！于是，古往今來的那些文人騷客們，就把一些好用的寫作技巧給總結提煉出來了，然后還給它們安了一個比較文藝比較好聽的名字，就是“手法”啦。那以前寫文章都是用手寫的嘛，然后“法”就是“方法、技巧”嘛！所以顧名思義，“手法”就是“用手寫文章時的方法和技巧”嘛！

所以，講到這里大家開始明白沒？手法、文學手法、藝術手法的本質就是“寫作的技巧”。累死我了……

既然“手法”就是寫作用的技巧。但是寫作也分很多塊啊！據資深語文名師曾老師總結，一個標準的寫作流程應該分這么四塊：審題立意、謀篇布局、選材充綱、遣詞造句。

既然寫作可以分很多塊，那寫作的技巧當然也可以分很多塊啦！有的技巧呢，是教你怎么設計整篇文章的結構的，這種技巧的切入點就比較大，所以曾老師一般把它叫“大技巧”（有點難聽），當然，叫得好聽一點就是“大手法”啦。

那有的寫作技巧呢，它是教你怎么把一個句子寫好寫美的，這種技巧的切入點就比較小。所以曾老師一般把它叫“小技巧”，叫得好聽點，就是“小手法”啦！

所以呀，大手法關注的是怎么謀篇布局，小手法關注的是怎么遣詞造句。

所以現在大家搞清楚手法是什么，以及手法怎么分類了嘛？搞清楚了我們就進入下一板塊：什么是表現手法以及什么是修辭手法。累死我了……

什么是修辭手法呢？這個名詞我們從小聽到大，以至于別人在我們的耳邊提起這個詞時，我們的內心不會泛起哪怕一絲絲的波瀾。但是，有多少人真正了解它的內涵？又有多少人真的懂得運用它？呵呵。曾老師寫過的文章應該超過100萬字了，但是至今不敢說自己能對“修辭手法”駕輕馭熟。怎么感覺語文跟許許多多的行業一樣：入門容易精通難……

好，不扯了，回歸正題，修辭手法，顧名思義就是“把詞語修整一下修飾一下”的技巧。所以呢，這種手法它的切入點就比較小，它關注的是一個詞一個句，它教你怎么把一個句子寫好寫美。所以修辭手法的作用范圍一般是一個句子。所以我們經常聽說“比喻句”“擬人句”，但你應該從未聽過“這篇文章用了比喻/擬人的修辭手法”這種說法。當然，也有人用修辭手法來謀慮整篇文章的。不過那是很高手的級別了，在此暫且不論。

所以呢，修辭手法就是我們前面說的小技巧小手法。

那什么是“表現手法”呢？還是顧名思義（這個詞的出現頻率好像有點高），表現手法，那就是把一個東西表現出來的手法嘛！

如果你做過多媒體，你會發現，圖片雖然可以展現色彩和線條，但是圖片不能承載聲音啊！視頻雖然可以承載聲音，但是視頻不能散發氣味啊！所以啊，各種“媒體”，它們的表現能力都是既有限的。一路走來，你會發現，只有文字，只有文字的延展性是無窮無盡的。文字能表現你想表現的一切事物。這也許就是語文是必修課而美術音樂只是選修課的原因吧！[狗頭保命.jpg]

雖然，文字的表現能力是最強的。但是，表現得好與不好就是另一回事了。在《簡·愛》中，簡·愛說：我感覺我腦子里還有很多東西無法用文字表達出來。哎，意不稱物，詞不達意，寫作的兩大千古難題。

為了把一個東西（聲音、氣味、圖景、情感、思想……）表現好，文人們把一些好用的“表現事物”的方法技巧總結并提煉出來，就成了“表現的技巧”，也就是“表現手法”了。

然而，表現一個東西，是這么容易的么？三言兩語能表現得清楚么？很多時候，你要把一個對象徹底地表達得清清楚楚，就不得不大費周章。通常，沒有一二個文段或者一篇文章的篇幅，是搞不定的。

所以，一般表現手法的切入點都比較大，它處理的范圍通常就是一篇文章，或至少是一個文段。所以曾老師把它叫“大手法”。我們很少聽說某篇文章用了什么修辭手法，但應該經常聽說某篇文章用了什么表現手法。比如說，《白楊禮贊》這篇文章用了“象征”的表現手法。

好了，講完了修辭手法和表現手法，我們來回答一下之前的一些問題：

The first one, 對比是修辭手法還是表現手法？坦白說，這個問題沒有太大的意義。我們沒必要研究茴香豆的“茴”字有多少種寫法。“對比”它既是修辭手法也是表現手法，因為對比既能用來修整一個句子，也能用來謀篇布局。

比如說，親賢臣遠小人，此先漢所以興隆也；親小人遠賢臣，此后漢所以傾頹也。這句話就用了對比的手法，因為這時候對比用來遣詞造句，所以我們能說它不是修辭手法嗎？比如說，《阿長與<山海經>》這篇文章就用了對比的說法來謀篇布局，寫出了魯迅對阿長的態度的先后變化，這時候，對比用來謀篇布局，表現了魯迅對于阿長的感情，我們能說它不是表現手法嘛？語文畢竟不是數學，很多知識點都沒有截然分離的界線，所以，在語文學習中，獨立思考特別重要。老師教授的東西，你要自己去問自己：真的是這樣嗎？為什么是這樣呢？

第二個問題，“藝術手法”“寫作手法”“表現手法”這些亂七八糟的概念之間有什么區別？簡單來說，就是沒有區別。“藝術手法”和“寫作手法”通常而言都是泛指寫作中能用到的一切手法，包括表現手法和修辭手法。“表現手法”通常而言就是與“修辭手法”相對的“大手法”。

第三個，寫作手法如何幫我們省事兒？很簡單，就拿“比喻”這一修辭手法來說，如果你要向一個沒見過鯨魚的人形容鯨魚噴出的水柱是什么樣的，你可能很難說清楚。比說你說，噴出的水柱很高，噴到半空會散開……那是有多高？怎么散開的？其實，你只要直接告訴他：鯨魚噴出來的水柱像公園里的噴泉，就可以了。這叫“就近取譬”，這就是比喻能幫我們省事兒的原因了。

好了，關于“手法”和“修辭手法”和“表現手法”，我們今天就先聊到這兒，各位小伙伴還有什么問題的話，可以在留言區留言，曾老師下期解答~