1、成年人必須關(guān)注并引導(dǎo)兒童的成長，但是，最大的困難莫過于對兒童的無知。

2、個體在成長過程中會出現(xiàn)心理問題和障礙，特別是要考慮到他童年早期時的心理障礙和問題，因為這些心理問題和障礙會影響他后來的人生軌跡。

3、個體的追求或有目的的是以另一個重要的心理學(xué)事實為前提的，即人的自卑感。個人處境的改善會緩和自卑感。心理學(xué)把這種現(xiàn)象稱為心里補償。

4、心理學(xué)家和為人父母者需要注意的是，所有類型的兒童在成長中所表現(xiàn)出來的社會情感的發(fā)展程度。社會情感在兒童心理的正常發(fā)展中起著決定性和指導(dǎo)性的作用。

5、理想的學(xué)校可以成為家庭和現(xiàn)實世界之間的中介，學(xué)校不僅僅是一個傳授書本知識的地方，它還應(yīng)該是傳授生活知識和生活藝術(shù)的場所。

6、在心理“下落”方面。嚴(yán)格意義上的因果關(guān)系并不起作用，而是那些不時產(chǎn)生的大大小小的錯誤在起作用。這些錯誤將會影響個體的未來成長。

7、我們的心理最為奇妙之處，是我們對事實的看法，而不是事實本身，決定了我們的行動方向。

8、除了人格的統(tǒng)一性，人性的另一個最重要的心理事實就是人們對優(yōu)越感和成功的追求。

9、熊心過度的孩子之所以處境艱難，是因為人們常常以外在的成功來評判他們，而不會根據(jù)其面對困難和克服困難的能力來評價他們。

10、要注重培養(yǎng)孩子的勇敢，堅忍和自信，要讓他們認(rèn)識到，面對挫折不能氣餒，不能喪失勇氣，而是要把挫折當(dāng)做一個新的問題去解決。

11、孩子之所以不想上學(xué)，是因為他追求優(yōu)越的心理沒有轉(zhuǎn)化為學(xué)校的要求，而是表現(xiàn)為對學(xué)校要求的拒絕。

12、學(xué)校教育對個體的未來生活起著決定性的作用。學(xué)校處于家庭和社會之間，他有可能矯正孩子在家庭教育中守到的不良影響，也有責(zé)任使他們?yōu)檫m應(yīng)社會生活做好準(zhǔn)備，并確保他們在社會的這個大樂隊中和諧的“演奏”好自己的角色。

13、父母刻意的教育會使他們特別關(guān)注和監(jiān)視自己的孩子。

14、每個孩子都追求優(yōu)越感。父母或教師的任務(wù)就是把這種追求引向富有成就和有益的方向。

15、教育者必須確保孩子對優(yōu)越感的追求能給他們帶來精神健康和幸福，而不是精神疾病和錯亂。

16、教育孩子就是要培養(yǎng)他的社會情感，或者說，要加強孩子認(rèn)識與社會一致的意義。

17、口吃的根源不在于外在環(huán)境，而在于他感知外在環(huán)境的方式。

18、在我們每個人身上，自卑感和追求優(yōu)越是密切相關(guān)的。我們之所以追求優(yōu)越，是因為我們感到自卑，因而力圖通過富有成就的追求來客服這種自卑感。

19、自卑情結(jié)是一種過度、過分的自卑感，它必然促使人去尋求可以輕易獲得的補償和富有欺騙性的滿足。

20、在兒童教育中，一個最為嚴(yán)重的錯誤就是，家長和教師對于一個偏離正道的兒童作出惡毒的斷語。

21、我們必須加強兒童相互之間的友好感情。教育他們不要蔑視別人，即使別人做錯了事，獲得較低的學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)。否則，孩子就容易出現(xiàn)自卑情結(jié)，喪失生活的勇氣。

22、教育者最為重要的任務(wù)，或者說是神圣的職責(zé)，就是確保每個學(xué)生不會喪失勇氣。并使那些已經(jīng)喪失了勇氣的學(xué)生通過教育重新獲得信心。

23、一個關(guān)注自我的個體是社會生活中的畸形人。

24、眼鏡并不單純接受和傳遞光線，它還是社會交流和理解的器官。一個人打量他人的方式就透露出他與人交往的傾向與程度。

25、父母膽小怯懦，他的孩子也可能膽小怯懦。不過，這并不是因為遺傳，而是因為他在充滿怯懦的環(huán)境中長大，家庭環(huán)境和父母的性格特征對于孩子的成長和發(fā)展極為重要。

26、兒童的發(fā)展既不是天賦決定的，也不是客觀環(huán)境決定的，兒童自己對外在現(xiàn)實以及他與外在現(xiàn)實的關(guān)系的看法才決定了兒童的發(fā)展。

27、我們要以兒童的視角來看待他的處境，以他的錯誤判斷來理解他們。

28、教師的義務(wù)就是謹(jǐn)慎和審慎行事，切實了解兒童極其世界，并利用問卷調(diào)查所了解的情況對他們進行矯正和改善。

29、由于兒童身體的不成熟，教育是異常必要的，教育的目的產(chǎn)生于這樣一個事實，既只有通過群體才能客服兒童的不成熟，教育的目的必然是社會性的。

30、任何偉大的成就，甚至人的能力的任何發(fā)展也都是在社會生活中并朝向社會情感的方向?qū)崿F(xiàn)的。

31、如何確定一個兒童社會情感的發(fā)現(xiàn)程度:需要觀察他特定的行為表現(xiàn)。

32、一個兒童可能僅用良好的行為來滿足自己對優(yōu)越感的追求。

33、兒童有一種把世界劃分為兩個對立部分的強烈傾向(上或下，全好或全壞，聰明或愚蠢，優(yōu)越或自卑，全有或全無。)

34、我們應(yīng)該記住，我們絕對不要粗暴，魯莽的對待兒童，而是要不斷鼓勵他們，不斷的向他們說明現(xiàn)實生活的意義，從而不至于擴大他們的想象世界與現(xiàn)實世界的距離。

35、教師的第一要務(wù)是贏得孩子信任，然后鼓勵和促進他的勇氣。

36、當(dāng)一個孩子上學(xué)時，學(xué)校會對他有什么要求呢？他需要和教師合作，和同學(xué)合作，同時還要對學(xué)習(xí)科目產(chǎn)生興趣。

37、學(xué)生是否專注于自己的學(xué)業(yè)，在很大程度上取決于他對教師的興趣。促使并保持學(xué)生的專注，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否專注或是否能夠?qū)Ｗ?，這是教師教學(xué)藝術(shù)的一個部分。

38、對于那些在學(xué)校里難以適應(yīng)、成績不佳和考試不及格的孩子，批評或指責(zé)是沒有用的。

39、母親是第一個喚醒孩子興趣的人，并在指導(dǎo)孩子把興趣轉(zhuǎn)入健康的渠道方面起著關(guān)鍵作用。

40、學(xué)習(xí)科目的教學(xué)應(yīng)該富有趣味，并與實際生活相聯(lián)。

41、制定適當(dāng)?shù)陌嗉壸灾斡媱潟訌姾献饔兴妗?/p>

42、教師的一個職責(zé)就是利用學(xué)生的成功去激勵他獲得更多的知識。

43、要指導(dǎo)心靈，就需要了解心靈的運作。只有那些了解心靈及其運作的人才能運用他的知識指導(dǎo)心靈走向更高更普遍的目標(biāo)。

44、只有當(dāng)一個孩子缺乏社會情感時，生理疾病才會對心理產(chǎn)生影響。對于一個感到自己是環(huán)境一分子的兒童，危險的疾病對他心理的影響不會像這種疾病對一個被溺愛的孩子那樣強烈。

45、父母要給孩子這樣的印象:生命縱然有限，關(guān)鍵是要活的有意義。

46、家庭的環(huán)境對兒童的成長非常重要，因為它讓孩子看到家庭對社會生活的參與程度。

47、要教育孩子認(rèn)識到，健康與人相處的能力要比外表美更重要。

48、性教育最為重要的原則就是家庭內(nèi)部的合作和友愛精神。有了這種合作精神，有了早期關(guān)于性別角色的知識。有了男女平等的觀念。孩子會很好的應(yīng)付將來可能遇到的任何危險，重要的是，他們已準(zhǔn)備好以健康的態(tài)度去迎接未來人生的工作。

49、個體心理學(xué)認(rèn)為。為了激發(fā)孩子的精神能力，要努力給予他們更多的勇氣和更多的自信，要教導(dǎo)他們，困難不是不可逾越的障礙，而是我們遇到并要加以征服的問題。

50、我們正在進去一個對兒童的教育不斷有新觀念、新方法和新理解的時代，科學(xué)正在破除陳舊的教育習(xí)俗和傳統(tǒng)，這些新知識把教師的責(zé)任置于一個更重要的地位，同時也使他們更加理解兒童的問題，賦予他們更多的能力去幫助孩子。