? ? ? ? 今晚，正道語(yǔ)文教研活動(dòng)是小說(shuō)閱讀：語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)含量。今晚有點(diǎn)忙，沒(méi)來(lái)得及看“直播”，一有空就趕快爬樓學(xué)習(xí)。
? ? ? 嫻姐一開(kāi)始就拋出了一個(gè)問(wèn)題：那些年，我們看過(guò)的小說(shuō)也許有很多？哪一部讓你至今難以忘懷？
? ? ? 小時(shí)候，因?yàn)樵谵r(nóng)村，家里比較窮，能上起學(xué)，就不錯(cuò)了，哪里還有閑錢(qián)買(mǎi)書(shū)？還記得除了課本，能看到故事的唯一地方就是包面條的紙（做面條的紙是一些廢報(bào)紙）。那些故事有的完整，有的不完整，但是這并不影響閱讀興趣。家里人比較多，面條吃得也快，經(jīng)常希望奶奶早點(diǎn)把面條煮完，好把那張廢紙送給我。
? ? ? 稍微大一點(diǎn)，應(yīng)該是上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，表哥上中學(xué)了，他帶回來(lái)一本武俠小說(shuō)。他出去玩了，書(shū)在桌子上，我就悄悄地拿出來(lái)看，看著看著忘了時(shí)間。表哥回來(lái)了，大發(fā)雷霆，我乞求到，借我看一周，看完就還你。盡管當(dāng)時(shí)看不懂，但是那是我記憶里最深刻的一本書(shū)。
? ? 上初中了，對(duì)書(shū)的喜愛(ài)不減反而遞增。記得有一次，我們班同學(xué)拿了一本巴金的《家·春·秋》，我說(shuō)了好多話(huà)，同學(xué)才借給我。周末拿回家，不敢大張旗鼓地看，就在外面包了書(shū)皮，偷偷地看。白天看，晚上看，近乎到了癡迷的狀態(tài)。
? ? ……
? ? ? 第二個(gè)問(wèn)題：各位老師，我們現(xiàn)在就來(lái)談?wù)劊≌f(shuō)閱讀怎么教學(xué)吧？以下引用了李?lèi)?ài)梅老師的話(huà)，感謝分享！
? ? ? 比如《水滸傳》的閱讀隨筆。可以從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)隨筆：①人物+情節(jié)+評(píng)價(jià)=內(nèi)容梳理式寫(xiě)作。哪怕是閱讀能力在最底層的學(xué)生，只要真實(shí)閱讀，也很容易完成這個(gè)寫(xiě)作任務(wù)。
②賞析式寫(xiě)作。《水滸傳》寫(xiě)法之高超不用多表，但最能讓中學(xué)生接受的大概是書(shū)中精彩的描寫(xiě)，概述某個(gè)場(chǎng)景，對(duì)其中頗具表現(xiàn)力的字詞句簡(jiǎn)單賞析，閱讀能力中等的學(xué)生完成這個(gè)寫(xiě)作任務(wù)也不難。
③思維性寫(xiě)作。《水滸傳》中某些內(nèi)容，爭(zhēng)議頗多，可以借此培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。對(duì)于書(shū)中人物所作所為，是否贊同？對(duì)于一直流傳的對(duì)《水滸傳》的評(píng)價(jià)，是否認(rèn)同？以此引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽表達(dá)；同時(shí)，還可培養(yǎng)其關(guān)聯(lián)式閱讀思維，書(shū)中人物、行為、或者思想，能引發(fā)你關(guān)聯(lián)到教材中哪一篇課文？讀過(guò)的哪一本書(shū)？看過(guò)的哪一部電影？甚至關(guān)聯(lián)到生活中哪個(gè)場(chǎng)景？
以上三個(gè)寫(xiě)作指導(dǎo)點(diǎn)構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，一個(gè)比一個(gè)有難度，可以照顧到不同層次學(xué)生。
閱讀指導(dǎo)課，通過(guò)指導(dǎo)閱讀方法，消除學(xué)生畏讀情緒，讓閱讀起步更順利。
? ? ……
? ? 今晚，暫時(shí)告一段落。
