雙溪繪畫之旅，它的神奇之處在于，讓我從來不敢拿起畫筆的人，也裝模作樣的拿起了筆，還頗有點(diǎn)感覺出來。
更讓我看到致使已是滿頭白發(fā)的婦人，也能從容自如，如入無人之境自由作畫。
也許這就是很多人千里迢迢不遠(yuǎn)萬里，為什么想來到這里學(xué)畫畫？或許是為了尋找自己，或許我們已把自己丟了太久，在這里找回來吧。還有就是林正碌老師的人格魅力吧！
在雙溪的第二天，我和孩子在討論畫些什么，后來我們決定畫自己，我們面對面坐下來，這對于學(xué)過畫畫的孩子來說，畫媽媽，不是第一次，并不難。而對于我來說，這畫人物，感覺有點(diǎn)登天，只不過是用手來登爬，從哪登入，有點(diǎn)無所適從。好在大家都忙著在畫自己的作品，林老師又鼓勵(lì)說在藝術(shù)面前人人平等，那我就厚著臉皮壯起膽子繼續(xù)瞎畫吧。
其間，林老師來到了畫室，看到孩子畫的《媽媽》，頗為欣賞，嘆為神作，贊美這孩子身上的靈氣，得到表揚(yáng)的孩子是幸福快樂的。
人們都知道孩子的想象力是天馬行空豐富多彩的，有著無拘無束的自由性情。記得最初學(xué)畫時(shí)，給孩子找畫畫老師，我就是抱著要保護(hù)孩子的靈性，讓孩子充分的展開想像力，不能禁錮了他的思維。所以有人問我，你的孩子學(xué)的是什么畫，我真的會(huì)一下子答不上來。
因?yàn)椋蠋煏?huì)根據(jù)一首詩，比如說北島《給孩子的詩》中《當(dāng)我老了》，讓孩子讀著這首詩，并在腦子里產(chǎn)生畫面感把它畫下來；還有比如看了一部電影《瘋狂動(dòng)物城》，你自己心中的瘋狂動(dòng)物城是怎樣？把它畫下來；再比如，你參加了某個(gè)老師的婚禮，你能否把那場景畫下來；再再比如，你媽媽坐在你面前，你能否看著媽媽把她畫下來？
等等。類似這樣的教學(xué)，讓孩子按照自己的想法理解來作畫，真誠而直接，無所畏懼具充滿生命力。
所以能找到心靈相通，并產(chǎn)生共鳴的老師是很重要的。
在雙溪的繪畫之旅，林老師欣喜的發(fā)現(xiàn)這孩子身上具有的靈氣，建議在畫畫的路上不要去臨摹大師的作品，這在《好報(bào)》對他的采訪中他也提到這點(diǎn)。
但對于一直陪伴著孩子，見證孩子成長的母親，在這點(diǎn)上我有點(diǎn)困惑。我把自己的困惑在朋友圈說了說。于是教孩子繪畫的，是美院畢業(yè)出來的高材生，現(xiàn)從事少兒藝術(shù)工作的老師們，對這觀點(diǎn)持不同的看法。
因?yàn)槲易钪溃业暮⒆訌淖x幼兒園大班前的那個(gè)暑假，在老師們那學(xué)畫，而且教他畫的老師不僅僅只是一個(gè)，因?yàn)橛袀€(gè)老師并不在杭州，只是周末在，又因家遠(yuǎn)。杭州的周末又限號(hào)，又因?yàn)榫壏荩鲆娏硗鈨蓚€(gè)老師。
因?yàn)槊涝夯蛩囆g(shù)院校畢業(yè)出來的學(xué)生，對大師們的心情是崇敬的，她們對臨摹大師作品有自己不同的解讀。
而在她們從事少兒教育工作的時(shí)候，她們是會(huì)提倡孩子去臨摹大師的作品的，而我在微信平臺(tái)上也曾做過一篇《向大師們學(xué)畫畫》的文章。記錄孩子臨摹的那些作品。
是的，從幼兒園大班到現(xiàn)在的三年級，孩子是臨摹了多幅大師的作品。
在該不該臨摹大師作品？使我想起曾讀過作家余秋雨先生寫的《先找一些名著墊底》的一篇文章，他寫道“墊什么樣的底，就會(huì)建什么樣的樓。因此盡量要把底墊得結(jié)實(shí)一點(diǎn)，但時(shí)間不多，要尋找一種省儉方式。最省儉的墊底方式，是選讀名著。“他還寫道，“名著不管是不是夠格，總是時(shí)間和空間篩選的結(jié)果，我們可以不在乎名著，卻不可以不在乎時(shí)間和空間。一部似乎并不怎么樣的作品居然被時(shí)間和空間首肯，這本身就是一個(gè)極有文化深度的懸念，光憑著這個(gè)懸念也值得去讀一讀。”
在這點(diǎn)上，臨摹繪畫大師和閱讀文學(xué)大師方面是不是應(yīng)該相通？
林老師，正如有家長朋友說，他像道光，給我們光的引領(lǐng)。在他的人生經(jīng)歷中，他看到太多的學(xué)畫畫孩子思維被禁錮缺乏了靈活性，沒有了想象力和創(chuàng)造力。這點(diǎn)對于他來說是不想也不愿看到的。他的建議是善意的。
但有一點(diǎn)是，新一代從事少兒教育的老師們，她們在成長她們是新生的一代具有朝氣蓬勃的活力，如何更好的把少兒教育工作做的更好，她們用心努力著，積極思考探索著，她們希望孩子們的思想是被解放的，想象力是放飛的。
她們懂得向大師們學(xué)習(xí)，讓孩子們從中學(xué)會(huì)欣賞提高審美能力，懂得識(shí)別，去學(xué)會(huì)領(lǐng)悟大師們的精髓。她們也正像是光的使者，有光的心就不會(huì)被條條框框所禁錮，會(huì)透出光亮來。她們雖然讓孩子臨摹大師的作品，卻懂得保護(hù)孩子們的靈性，保護(hù)他們的心智果實(shí)。這一點(diǎn)也在我的孩子身上得到證實(shí)。
在雙溪的這次繪畫之旅，從孩子的這幅《媽媽》，在沒人指導(dǎo)盡情發(fā)揮，得到了林老師的肯定，證明他的思維是沒被禁錮。他的畫筆是自由靈活的。所以碰到好的老師，具有童心又懂得孩子的老師是非常重要。
而且幸運(yùn)的他，在接觸不同的老師中，并沒讓他學(xué)的亂了彰法，我的孩子從小到大沒有學(xué)科方面的培訓(xùn)。而且在繪畫上他也表現(xiàn)出優(yōu)秀的一面，在一年級時(shí)在學(xué)校的個(gè)人畫展和二年級暑假在杭州少兒圖書館的個(gè)人畫展中，我們看到他在學(xué)畫中的進(jìn)步，這些離不開老師們的辛勤栽培的。在陪伴他的學(xué)畫之路我也用了心。所以今天我覺得更有必要把雙溪繪畫之旅，碰到的困惑，我需要把它弄明白，輕裝前行，不僅是孩子。
在大師們作品中孩子他汲取了營養(yǎng)，如果指引的好，他會(huì)漸漸的并產(chǎn)生自己的知識(shí)，因?yàn)樵谒⌒∧昙o(jì)，他懂得技術(shù)精湛的畫匠和有創(chuàng)造力的藝術(shù)家的區(qū)別。
允許我自夸下，或許保護(hù)他的靈性，也離不開我的功勞吧！就正如當(dāng)初他跟我說了“瘸腿貓”這個(gè)童話夢時(shí)，我會(huì)很認(rèn)真的去聽他講，鼓勵(lì)他畫下來寫出來。如果我當(dāng)初，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的不耐煩或笑話他，也許就沒有今天這個(gè)瘸腿貓的平臺(tái)了，而我今天也不會(huì)這么用心的把它當(dāng)成了事業(yè)來做。
每個(gè)夢想都應(yīng)該值得去尊重，每個(gè)孩子的靈性都要去保護(hù)。想給他們幸福快樂的，就尊重他們的夢想，保護(hù)他們的靈性。哪怕在你認(rèn)為這是多么傻與可笑，但你千萬記得，不要笑話孩子，也許正是你那一個(gè)笑話，那一個(gè)具有想象力和創(chuàng)造力的孩子被你笑話沒了。
也許，寫到這里，臨摹大師作品不臨摹大師作品，這個(gè)話題并不是那么重要了，而重要的是，在孩子成長的路上，我們是如何去指引的？這指引的人或者是家長你，還是老師，你的態(tài)度你的教育理念，真的很重要。
正如家長朋友們說的，“在大師的優(yōu)秀中尋找自己，在別人的缺陷中改變自己，把大師的優(yōu)秀加入自身的靈魂，把自己發(fā)揮到極致吧。”
向那些保護(hù)孩子靈性的人致敬！或許有想象力有創(chuàng)造力的大師就在你我手里誕生！
