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近幾年國學熱，很多孩子和家長加入了國學啟蒙的潮流。對于孩子要不要讀國學，讀什么，多大開始合適，我和溜溜的一些經歷或許能有一些參考價值。
還有三個月，溜溜就三歲了。這個小小的人兒時常讓我驚嘆不已。最近，他的“詩情畫意”冷不丁就冒出來驚我一下。
在姥姥家空天闊地的嶺上，下雨聽到打雷，溜溜的第一反應不是嚇得往我懷里鉆，而是縮著頭，指著外面，“轟轟出地春雷吧？！”
我又驚又喜，為了緩解他對雷聲的恐懼，我剛想用這句話轉移他的注意力，他竟然先說出來了。
溜溜說的是聲律啟蒙里“十灰? 其一”的結尾句“照耀八荒，赫赫麗天秋日；震驚百里，轟轟出地春雷?！?/p>
真沒想到，在沒有任何解釋的情況下，他能把聽到的句子和生活里的事件聯系在一起。
溜溜最近很喜歡一本書，是講狐貍和仙鶴互相請吃飯的故事。那是溜爸小時候的一本書，畫面很美，配文應該是俄語，反正我是不認識。
溜溜看到最后一頁，畫面是圓圓的月亮下水塘邊一只紅色的狐貍和黑白相間的丹頂鶴，狐貍舔著手里的盤子，丹頂鶴引吭高歌。
溜溜自己看到這里，嘴里默念，“曲項向天歌”。
第一次聽他這么念，我也是又驚又喜，他是怎么知道的呢？我不記得陪他看書講到這一頁時是不是用過這句詩。可我記得他學《詠鵝》這首詩是看著姥姥家的大白鵝“曲項向天歌”學會的。
慢慢的，我發現孩子學習能力的驚人之處是我們難以用語言概述的，什么形象記憶、圖片式記憶、照相機式學習都不足以描述孩子學習的全部。
至于另外一些觀點，比如孩子只是死記硬背，根本不理解他記住的內容，過早接觸反而給他造成壓力，從溜溜身上我看到了它站不住腳的地方。
也許這些觀點的存在就足以證明我們對孩子不夠了解。孩子真的不理解他記住的詩句嗎？當下理解詩句的意思真的有那么重要嗎？
也許孩子的理解跟我們以為的理解不是同一種方式或者不是同種境界。這里的境界有點類似王國維說的有我之境和無我之境，不一樣的類型，但各有各的美。這一點在陪溜溜“學”聲律啟蒙的過程中我深有體會。
溜溜不太到兩歲時，話還說不清楚，那會兒已經在聽聲律啟蒙了。他玩耍時，我做家務時，我們吃飯時，只要得空，手機就經常放著童聲版聲律啟蒙，它就是我們活動的背景音樂（強烈推薦喜馬拉雅上寶寶巴士錄制的，免費，好聽）。
不到一年的時間，我和溜溜背了接近一半。其實是我拖了溜溜的后腿，要不能學更多，因為他記憶的速度明顯比我快。
我需要一字一句弄明白意思才能記住，好似有我之境，必須把“我的理解”置于首位。溜溜只需要無意識的聽就記下了，好似無我之境，沒有用力沒有留心，詩句就在他心里留下了痕跡。
所以當他冷不丁冒出我還不熟悉的句子時，我對他的佩服簡直五體投地。當他能陪我看完一本看圖學唐詩上的16首詩時，我心里更是感動不已。孩子的詩情畫意仿佛是天生的，就看我們能不能把他領到那個王國里。
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溜溜之所以愿意背這些句子，因為它朗朗上口，韻律很美，他不覺得這是壓力，只覺得好玩而已。所以他吃飯吃美了或者早上醒來發現爸媽都睡著有些無聊時，都會來上一段。
除了親近的家人，沒有人知道他能背誦聲律啟蒙，我們從來不要求他在人前表演。這也是溜溜不覺得有壓力而是自己真正喜歡背誦的原因之一。
在我和溜爸方面，教溜溜背誦聲律啟蒙和古詩詞沒有特別功利性的目的。
當下最真實的目的是讓孩子接觸美。我深深覺得它們是寶貝，一字一句勾勒出的畫面、意境是如此之美，真好。因為我們喜愛，所以孩子喜愛。
所以我們一起學習的過程才充滿了驚喜和快樂。我至今記得溜溜從兩字對仗背到三字，五字，七字，再背下一整節，我的欣喜和他的自豪。
他兩歲五個月時在姥姥家的床沿兒上，第一次背下“四支? 其一”里的大部分——“茶對酒，賦對詩，燕子對鶯兒。栽花對種竹，落絮對游絲。四目頡，一足夔（kuí），鴝鵒（qú yù，鳥名，俗稱八哥）對鷺鷥。半池紅菡萏（hàn dàn，荷花），一架白荼蘼（tú mí）。”
他拗著小嘴吐著不清晰的詞句一遍又一遍的背，沉浸其中，好不自在。他那樣子我會記一輩子吧！
而且這個過程也是我更了解溜溜的過程。剛開始他背錯了，背串了，忘詞了，我就糾正和提醒，這時總會引來他一陣嗞哇亂叫，以示抗議，我趕緊賠禮道歉，可下次還是忍不住。
看他那么倔強的從頭再來，我突然意識到我的好意對他來說是打斷，甚至打擊，他不喜歡被指出錯誤，從心底不喜歡，好像出于本能。
于是，我努力克制自己不去糾正，反而欣賞他背誦中的錯誤，反倒覺得很好玩。
有時候我忘詞了，冥思苦想，自言自語：“忘了，又忘了！是什么來？”沒想到溜溜反而能提醒我，讓我驚詫又感激。所以后來干脆直接向他尋求幫助，他大概因此發現了提醒別人的善意和樂趣，就不再那么反感我的提醒。
而且他還發展出一種能力，自我糾錯。有一次他背“十一真? 其一”，我安靜聽著，聽他繞進去出不來，“邪對正，假對真，獬豸（xiè zhì）對麒麟。韓盧對蘇雁，陸橘對莊椿。韓五鬼，李三人，北魏對西秦……韓盧對蘇雁，陸橘對莊椿。韓五鬼，李三人，北魏對西秦……哎！不對，錯了錯了！”
然后我忍著笑提醒“是蟬鳴哀暮夏……”他接上下面的“鶯囀怨殘春……”一直背到這一節結尾。
很多時候，只要我們忍一忍，很多問題孩子都能自己察覺甚至解決，原來相信孩子會如此有趣，會有那么多額外的驚喜！
最近剛剛看到尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》里說“被古詩滋養的孩子，得到的不僅僅是詩情和文才，實際上也成為被生活和命運多一份垂青的人。在平凡的生活之外，他更有一個桃花流水窅然去，別有天地非人間的世界。”
所以在沸沸揚揚的國學堆里，我最想讓孩子讀的是聲律啟蒙和古詩詞，最不想讓孩子讀的是偏道德教化的三字經、弟子規。不為別的什么，讓孩子多讀些詩吧！你會發現孩子的詩情畫意如此動人……
我們是有點夢想的小夫妻，碼字，帶娃，做教育。轉發是對我們最大的支持！謝謝親愛的你！
作者|溜媽，寶貝溜溜的大奶牛，北師大教育學碩士，美國認證正面管教講師，鼓勵咨詢師。相信最美的養育是靜靜陪著孩子，自己慢慢長大。
