[紅順視點(diǎn)]:互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與思維這樣改變我們課堂與生活(20180121)
現(xiàn)在學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代原住民，互聯(lián)網(wǎng)己成為其學(xué)習(xí)生活一部分。學(xué)校、課堂拒絕、逃避、屏蔽互聯(lián)網(wǎng)是幼稚的。要大膽讓孩子擁抱互聯(lián)網(wǎng)，正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)。核心素養(yǎng)背景下，互聯(lián)網(wǎng)與課堂融合表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂上運(yùn)用，一是互聯(lián)網(wǎng)思想在課堂上運(yùn)用。
為此，現(xiàn)提供二則“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與思維改變我們課堂與生活”綜合實(shí)踐活動(dòng)課例構(gòu)思，與同行分享。
案例一:“網(wǎng)上論壇式”新聞事件合作分享
操作流程:
1、讓每位學(xué)生在交流卡上方寫上自已的名字:
2.讓學(xué)生針對(duì)媒體上或校園內(nèi)外發(fā)生某一典型事件發(fā)表自己真實(shí)觀點(diǎn)、看法;
3、讓學(xué)生站起，一聽到教師指令，就開始把交流卡三次對(duì)折后，仍到教室后面;
4.學(xué)生從地上隨意拿起一個(gè)紙卡然后回到座位上,展開紙,用一兩句話回應(yīng)上面人所寫的內(nèi)容;
5、學(xué)生再把手中交流卡三次對(duì)折后，仍然一聽到教師指令后就把紙卡扔到教室后面;
6.多次如此反復(fù);
7、最后，讓學(xué)生依照交流卡上方姓名把卡交給第一個(gè)作者手里。
設(shè)計(jì)意圖:
1、這樣每一個(gè)學(xué)生答案，就可以隨機(jī)有4至6人點(diǎn)評(píng);
2、這種合作交流形式，類似于網(wǎng)上貼吧中的主貼、跟貼。
3、因發(fā)貼者根本不知道讀者是誰(shuí)，跟貼者是匿名的，這樣確保了思想觀點(diǎn)真實(shí)性，對(duì)事件性質(zhì)的“百家爭(zhēng)鳴”。
4、事后還要引到學(xué)生換位思考，當(dāng)你看到匿名人多元評(píng)論時(shí)，你的感受如何?當(dāng)有人對(duì)自己人格攻擊時(shí)，你的情緒怎樣?當(dāng)你知道世界上任何人都可能讀到你的貼子時(shí)，你貼子內(nèi)容、風(fēng)格會(huì)謹(jǐn)慎些嗎?當(dāng)你讀到對(duì)你人格改擊貼子時(shí)那么不好受，那么你回復(fù)別人貼子時(shí)應(yīng)該怎么做?
5、引導(dǎo)學(xué)生再深層次思考，使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言應(yīng)該遵循原則有哪些?遇到網(wǎng)絡(luò)欺凌時(shí)怎么處理?
啟迪:這種圍繞某一主題，采取主貼、跟貼網(wǎng)上貼吧形式可以借鑒到學(xué)科課堂中的合作學(xué)習(xí)中去，豐富了小組合作交流形式。
這種綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，一則讓學(xué)生全程體驗(yàn)了新的合作交流形式，更重要的搭建了一個(gè)讓學(xué)生換位深層次思考正確使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、反對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言暴力的有效載體，達(dá)到了提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言素養(yǎng)、反網(wǎng)絡(luò)欺凌設(shè)計(jì)意圖。
案例二:讓孩子體驗(yàn)與分享屏讀時(shí)代e讀寫
信息時(shí)代e讀寫是一個(gè)新型概念，與傳統(tǒng)紙筆時(shí)代讀寫形式、風(fēng)格、內(nèi)容明顯不同，它包括微信、微播、短消息等新媒體，包括微視頻、微電影、微廣告等新文體，包括語(yǔ)音、文字、圖片、動(dòng)畫、背景等多元素組成的多元素雜交的屏讀、屏寫，我稱之e讀寫。
年度e讀寫自傳指的是，將本年度對(duì)自己影響最大的一段音樂、詩(shī)歌、電影、文章、一則微信、微視頻，親眼目睹的一個(gè)場(chǎng)景、印象深刻一幢建筑，甚至一個(gè)流行語(yǔ)或時(shí)尚用品等e讀內(nèi)容，通過e讀寫元素用一條主線串起來(lái)，用公眾號(hào)文體(文字、視頻、微課組合等)呈現(xiàn)出來(lái)。
該項(xiàng)目為語(yǔ)文與微機(jī)跨界整合。活動(dòng)時(shí)間二小周，語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)年度讀寫自傳主線提煉與e文本構(gòu)思指導(dǎo)，微機(jī)教師負(fù)責(zé)e讀寫內(nèi)容技術(shù)呈現(xiàn)與傳播形式指導(dǎo)。
年度e讀寫分享會(huì)與微機(jī)期末考試整合，年度讀寫自轉(zhuǎn)呈現(xiàn)方式是微機(jī)考試內(nèi)容，年度e讀寫自轉(zhuǎn)展示分享是語(yǔ)文e讀寫考評(píng)主要內(nèi)容。
屏讀屏寫己成為人們交流新常態(tài)，e讀寫理應(yīng)納入語(yǔ)文讀寫學(xué)習(xí)范疇，我們要樹立大讀寫概念。年度e讀寫自傳項(xiàng)目選題具有時(shí)代性，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了將學(xué)科內(nèi)容與綜合實(shí)踐活動(dòng)主題打通進(jìn)行。
反思:構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)鏈?zhǔn)侵黝}項(xiàng)目學(xué)習(xí)落到實(shí)處的關(guān)鍵。
