堅(jiān)持原創(chuàng)分享第116天

教師朋友最不想聽的一句話恐怕就是：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。把差學(xué)生教好不就像讓農(nóng)民在貧瘠的土地上種出好莊稼一樣為難人嗎？

? ? ? ? 其實(shí)問題就出在我們和專家對(duì)“好”字的理解不一樣。

? ? ? “沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”一說出自著名教育家陳鶴琴老先生。這應(yīng)該是他的重要教育理念之一。

? ? “沒有教不好的學(xué)生”，反映的是學(xué)生觀——學(xué)生都是可以“教好”的。

? ? 任何學(xué)生作為教育對(duì)象，首先要承認(rèn)他是可以教育的，是可以通過教育使他成長(zhǎng)進(jìn)步的，不是“朽木不可雕”的。這無疑是正確的。

? ? ? 但“教好”又是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。不同的學(xué)生千差萬別，讓他們思想學(xué)習(xí)各個(gè)方面都齊步走，是不可能的。就短期說，只要每個(gè)學(xué)生都在他們?cè)瓉砘A(chǔ)上有所進(jìn)步，就應(yīng)該被認(rèn)為是“教好”了。就長(zhǎng)期說，教的學(xué)生部分成為優(yōu)秀人才，多數(shù)成為合格公民，就應(yīng)該被認(rèn)為是“教好”了。有人把“教好”理解為就是讓每個(gè)學(xué)生都考上大學(xué)、甚至都考上重點(diǎn)名牌，是在“應(yīng)試教育”的環(huán)境下形成的片面認(rèn)識(shí)，犯了思想上絕對(duì)化的錯(cuò)誤。