? ? ? 前幾天親戚家一馬上要上四年級的小孩被送到我家，說是讓我幫忙看看問題在哪，能不能輔導一下。
? ? ? 從進門的那一刻起，孩子像個木頭人，表情呆滯，甚至連換拖鞋這種事都需要她姐姐提醒。（現在看來，孩子一開始來是帶著畏懼心理的，一定覺得父母找到了更厲害的幫兇。）在沙發上坐定后，孩子自始至終沒有動一下，漠然地聽著姐姐數說她的種種罪狀。在這期間，她甚至沒有任何的表情變化。（聽多了負面評價，孩子已經自卑到了極點，已經變得麻木，甚至不想再去做無謂的抗爭。）在她姐姐跟我說她種種不好表現的時候，我沒有認同姐姐的觀點，我始終站在孩子這一邊，我說問題不在孩子，都是家長的問題。或許看到我反駁了姐姐說的每一條罪狀，孩子的眼神慢慢活起來了，她甚至在偷偷看我，眼神里有欣喜，但更多的是疑惑。（沒有想到，竟然有人替她說話，還把責任歸在父母身上，她覺得不可思議。）她或許在想，為什么在家里都覺得我一無是處，為什么在你這兒都不是我的錯了，反倒是一個好孩子了。
? ? ? 在她姐姐走后，我跟孩子單獨聊天。 我說你聽到你姐姐那樣說你，你什么反應？她脫口而出——生氣，但是很快又說也沒啥。看樣子自尊心已經被踐踏得太多，她已經開始無所謂了，開始用逃避的態度麻痹自己。我說你覺得自己有哪些優點？孩子搖頭說，他們都說我沒有優點。我說你爸媽都沒有發現過你的優點嗎？她說我媽說從來都沒有發現我身上有任何優點。（這話出自親媽之口，實在讓人震驚。家長總在抱怨孩子一無是處，可是她也是有血有肉有尊嚴的孩子，家長這樣說，無形中把孩子內心僅存的一點動力也塵封起來了。于是現在他們看到的就是一個猶如行尸走肉般，毫無生氣的孩子。）我說你每天在家都干些什么？孩子說，每天早上都寫作業，一直寫。一次至少寫十幾頁。我說為什么？她說我媽媽說誰誰三四天一本就寫完了。我說你媽是瞎指揮，一天寫那么多，能保證質量嗎？孩子聽了這話瞬間笑了。（或許第一次有人敢這么大膽去批評她媽媽）我說你是不是覺得寫完了又有新的任務，所以你才故意磨時間，不想寫作業的。孩子笑著點頭。我說那問題就在你媽身上了。要是換了我，一天到晚干不完的事，寫不完的作業，我也會故意磨時間。她給我看她媽媽讓她每天抄的四字詞語，說積累了可以寫作文。我說這些詞你都知道意思嗎？她說媽媽會給我講意思。我說那抄了這么多，你寫作文的時候用了嗎？她說沒有。（脫離閱讀，單純地為了積累而積累，又有多大效果呢？）我說回去跟你媽說，就說我說的，這些東西以后不要抄了，浪費時間，與其這樣，不如大量閱讀。孩子頓時覺得得到了解脫。接著，跟孩子聊了很多，孩子也慢慢放下戒備，也不再像剛開始一樣，繃著身子坐著了。我說我不覺得你是一個差孩子，只是你爸媽沒有發現你身上的好，他們總是用自己的標準去衡量你、要求你。你做不到，就覺得你一無是處。但是你今天成為這樣子，就是因為他們的方法不對，錯不在你。所以從現在開始改變，戰勝自己內心那個聲音。
? ? 第一天下午，輔導她寫作文，題目是《抹不去的記憶》。帶著她審題，跟她一起討論可以寫哪些內容。后來她告訴我想寫前幾天得了一個獎狀的事。我告訴她這個選材不錯。于是引導她跟我說當時她得獎的情景。孩子提到了，到了教室一直很期待能得一個獎狀，沒想到真的就得到了。結果，周圍的人都說她學習不好，不應該得。雖然聽著有點生氣，但是心里還是很高興。回家路上，特別興奮，想著趕緊拿回家給爸爸媽媽看。結果到了家，爸爸媽媽并不興奮，媽媽說那是老師為了鼓勵你的。我問孩子獎狀上寫的什么。她說是愛清潔、講衛生小標兵。我明白了，雖然是獎狀，但是并不是父母所期待的學習方面的獎狀，所以他們無視孩子的感受。在孩子敘述的過程中發現了很多問題。孩子期待獎狀，說明她希望得到大家的認可，她內心還是有追求進步的心。周圍同學笑話她成績差，不應該拿獎狀，那一刻孩子的內心一定很痛苦，也說明孩子平時在班上處境很不好。周圍同學對她的評價，更會加重孩子的自卑心理。孩子拿到獎狀想趕緊回家給爸媽看，說明孩子希望得到父母的認可。但是遺憾的是，父母沒有抓住這個好的契機，致使孩子剛點燃的信心，再次熄滅。
? ? ? 第一天結束的時候，我讓她從家里選幾本書回去，結果孩子拒絕了，說看不懂。我說為什么？她說我一看書，媽媽就讓我必須讀出聲，必須要看一個小時。（當看書成了硬性任務，看書也便成了負擔，也難怪孩子不想看。）我說那你就讀出聲唄。她說他們說我讀書讀得不好，一個字一個字讀，還老是掉字錯字。（我瞬間明白，為什么馬上四年級的孩子了，現在讀書還如此糟糕。因為家長老說她讀得不好，孩子就越自卑，越不敢張嘴。家長的話，像一個標簽，硬生生地貼在了孩子的身上，心上。）我說今天回去，想看多長時間，看多長時間，想出聲出聲，不想出聲不出聲。孩子說真的嗎？我說是的，你媽的方法是錯的。
? ? ? 第二天下午再來時，姐姐說她回家好些了，但是還是需要人催，說硬要等到下午來我家之前才完成任務。我對她說，沒有關系，只要你自己能合理安排時間，把該干的事情干完就行。前一天提到要補閱讀理解，聽她姐姐說晚上就催著去書店買書，書店關門了，一大早起來又去書店買書。（這是個不錯的表現，說明孩子內心是迫切追求進步的。）下午做題的時候，效果很差，完全不想讀短文。（事后反思了一下，或許是因為之前從來沒有按照正確的方式做過。）我挨個給她講方法，講讀短文的重要性。她倒是答應明天會有改變。
? ? ? 第三天下午，她姐姐送她過來時，說在家把我的話當圣旨一樣，就只聽我的。 （家長要反思一下，為什么孩子不愿意聽他們的話呢？）做閱讀之前，我讓她先坐在我旁邊自己讀，不認識的字我告訴她，一遍讀完后，自己坐到桌旁再讀四遍，自己做后面的題。結果今天效率特別高，二十多分鐘就做完一篇，再一看，大部分都是對的。我趁機表揚她，夸她是實力派。于是又開始第二篇，同樣的很快就做完了。于是跟她一起總結今天做得好的原因。我檢查她在家寫的作業時，發現書寫明顯好轉，正確率也很高。我問她父母有沒有發現她的這些變化，她說沒有。我說為什么呢？她說我媽說，我倒是想夸你，但是實在找不到可以夸的東西。我說那你想讓他們表揚你嗎？她說隨便。我說那我是不是可以理解，其實你還是很想得到他們的表揚的。她笑而不語。我說那這樣吧，我給你寫個證明，這樣他們就相信你的進步了。寫完后她自己看了看，很滿意。回家路上她一直把我寫的紙攥在手里。見到她姐姐時，我大肆表揚她，夸她今天變化非常大，讓她姐姐回家跟父母說，要多夸孩子，其他的不要多說。
? ? ? 三天時間，孩子已經有變化了。孩子還是那個孩子，但是換一種方式，孩子就會有大的變化。所以很多時候我們家長在孩子出現問題的時候要反思，是不是自己教育的方式不對，不要一味指責孩子。孩子是有情感的人，不是機器人，不是你的一個指令下去，他們就會保質保量去完成任務。沒有誰是天生喜歡學習的，我們家長要做的是，想辦法調動孩子學習的積極性，激發孩子的內動力，讓他們體會到學習的樂趣和成功的喜悅，就會越來越有信心，也會在學習的路上自發自覺地往前奔跑。在這個過程中他們也會不斷地修正自己，讓自己變得更加優秀。
? ? ? 家長的嘴是有魔力的，你多看孩子的優點，多去夸孩子，孩子就會越來越好；反之，你只看到孩子的缺點，天天叨叨，最終孩子就像被巫婆施了魔法一樣，最終會朝著你最不希望的方向發展，最終就會變成你口中的那個人。
