——讀《學會學習》

十多年是校園生涯，我們常常誤以為學習就是完成作業，考試優秀，然而走出學校，進入社會開始工作后，我們很容易會被自己的菜鳥程度嚇到，這時才醒悟，學習果然是一件終身的事業，但是缺少老師的管束，分數的壓力，許多人開始不知所措。《學會學習》這本書，就是拯救菜鳥的一件法寶。

在遇到工作的問題時，我們會發現自己需要更多的學習和能力的提升，但是學習的方法卻不再是學校的那一套能奏效的。在《學會學習》中，作者齋藤孝非常明確地指出，需要掌握“適合自己”的學習方法，在沒有約束和壓力，需要主動學習的情況下，“適合自己”的方法才是最理想的。對于這點，齋藤先生用“制勝球”的概念來說明。學習是一種受“學習欲望”驅使的行為，我們需要思考學習什么是“志在必得”的，將這個目標作為自己的“制勝球”來努力。有這樣的欲望驅使，再配合自己的節奏和喜歡的方式，才可能享受學習的有趣之處，進而獲得最理想的成效。

對于學習的方法，作者齋藤孝推薦的16位偉人的“原創學習法”，可以說是全方位解決了菜鳥晉級的主要關卡，通過站在巨人的肩膀上，為成為大咖鋪平的道路。這16個方法從學習前、學習中、學習周邊幾個方面，給出了優選方案。

【學習前】還未起步的菜鳥，是很容易受情緒、環境、習慣等各種因素影響而無法開始行動的，這時可以考慮以下幾個方法：

1、福澤諭吉的“切磋學習法”：解決做事容易找借口的問題。參加集體學習，在同一屋檐下，大家為共同的目標奮斗，會很容易被激勵起學習的干勁。

2、歌德的“限定法”：解決無法明確目標的問題。如歌德一般，雖然涉獵很多，但對于他的本職工作——寫作，他只專注在使用德語來寫作，這是他獲得成就的秘訣。

3、吉田松陰的“相互學習法”：一個人提不起干勁，可以尋找伙伴，試試互相教學的方法，把知識運用起來，從而更快達到學習的目標。

【學習中】在學習的過程中，也會有各種各樣的干擾，這時以下的方法是可以借鑒的：

1、斯蒂芬·金的“外界屏蔽法”：固定時間，固定場所，確定任務，排除一切干擾，斯蒂芬·金用這個方法完成每天2000字的寫作任務。

2、坂口安吾的“翻字典斷絕妄想學習法”：對于焦慮不安、內心苦悶的情緒，可以通過比較機械性的學習來排除大腦的雜念，坂口安吾每天花六七個小時連續翻字典學習單詞，成功排除頭腦的胡思亂想，不止學習外語有了很大的提高，還治愈了自己的精神疾病。

【學習周邊】學習這個行為本身需要我們的投入和專注，但是過猶不及，有時也需要適當的調節。

1、愛因斯坦的“張弛有度學習法”：解決陷入專業領域，困于狹小世界的問題。過于限定學習的范圍，很容易眼光片面和靈感枯竭，愛因斯坦在工作之余也非常享受彈鋼琴和拉小提琴，音樂不只給他帶來人生的快樂，也使他更好的保持內心的平衡，擺脫壓力。

2、村上春樹的“體能強化法”：村上春樹幾十年堅持長跑，是他排解情緒的一種方式，通過身體的強壯，也讓他能更好的堅持寫作，腦力和體力的完美配合，讓他的學習和工作更有了更理想的狀態。

學習的過程是漫長和復雜的，各種“巨人的肩膀”都是參考和借鑒，最終是需要整合梳理，找到最適合自己的方法，在《學會學習》的第三部分，作者提煉了自己的“齋藤式”速效學習法，包括短/長期集訓、活用白紙隨時記錄、通過簡報鍛煉收集能力、通過聊天交流學習、使用精華材料反復練習等方法。想要達到“適合”的程度，我們每個人都需要像作者那樣，提煉整合、調整梳理，形成自己的學習方法。

作者在最后提到，“我之所以會寫這本書，并不是想讓大家注重對知識的掌握，也不是為了讓大家都愛上學習，而是希望每個人都可以通過學習變得更堅強、更成熟”。這也是作者在全書中貫穿的一個觀點，學習的過程是享受、充實、快樂的過程，當我們站在大咖的高度，重新理解學習的過程，也許會對學習的方法有更深刻的理解和運用。