自小我的父母工作就非常繁忙，周末假期從不在家，加上他們學(xué)歷不高，所以從小學(xué)三年級起我就再沒在課業(yè)上接受過任何來自父母的輔導(dǎo)了。可以說，我從小到大在學(xué)習(xí)和生活上基本處于“散養(yǎng)自助”的成長狀態(tài)，但至少我在學(xué)業(yè)上的成果看起來還是比很多被爸媽盯得很緊的小孩兒要好那么一丁點兒——中考考上青島最好的高中，高考考到中大，然后去英國交換，來德國讀研……學(xué)習(xí)對我來說一直是件快樂的事。當(dāng)然了，現(xiàn)在的我離自己終生學(xué)習(xí)的人生目標(biāo)還差得很遠呢。
停下來回望一下，十年來有兩本對我影響巨大的教育類書籍在此不得不提：《哈佛女孩劉亦婷：素質(zhì)培養(yǎng)紀(jì)實》、《<哈佛女孩劉亦婷>之二： 劉亦婷的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)細節(jié)》。
哎希望各位讀者不要一看到“劉亦婷”的名字就優(yōu)雅地翻個白眼直接關(guān)掉本文了呀！熟知“劉亦婷”這個名字的人有可能還對后來爆出的各種所謂的“真相”、“黑幕”略有耳聞；不過，今天我想分享的內(nèi)容和那些花邊爆料毫無關(guān)系，是正正經(jīng)經(jīng)的值得所有人借鑒的家庭教育 or 自我教育思路。
像和大人對話一樣與孩子交流?
與中國很多父母默認子女成年前“只是個孩子罷了”不同，劉亦婷父母主張從小就把孩子當(dāng)作一個完整的個體來對待。
當(dāng)成一個完整個體的意思是，小孩兒與大人一樣也有完備的喜怒哀樂與物質(zhì)和精神需求，因此婷爸婷媽從小就用簡單易懂、但直接正確的話語與女兒交流，也讓其他親戚以同樣的方式效仿。舉個例子，劉亦婷小時候親生父母曾離婚，媽媽后來又再婚了。在離婚這件事上，婷媽就是把當(dāng)時正在上小學(xué)的女兒當(dāng)成一個大人，以非常簡單直接的方式告訴她，“爸爸媽媽離婚了”；再向女兒一一解釋，離婚是什么意思（爸爸媽媽是獨立的個體，因為他們自己的原因而決定分開），離婚有什么后果（爸爸媽媽不再一起生活了，但他們還是像從前一樣愛你，你可以隨時去找爸爸玩兒）。婷媽認為（教育學(xué)研究也是這樣認為），小孩子其實有很強的理解和學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該尊重孩子的知情權(quán)和求知需求，給孩子充分的成長學(xué)習(xí)空間，不該以“小孩子懂什么”、“你長大了就知道了”來搪塞孩子。
當(dāng)我初中時第一次接觸到這番言論時，我差點淚目了……作為一個被爸媽的“你還小，不懂”從小搪塞到大的人，我對婷媽的主張很有共鳴。
從小規(guī)劃性教育
劉亦婷父母從小對女兒性教育的細致規(guī)劃和安排令我格外印象深刻。
當(dāng)婷媽在產(chǎn)房剛生下孩子得知是個女兒時，除了喜悅，同時更感到擔(dān)憂和心疼，已經(jīng)開始為女兒這一輩子有可能會經(jīng)歷的一切磨難而感到心疼了。這種擔(dān)憂讓她和婷爸早早地把對女兒的性教育規(guī)劃提上日程。可以說，劉亦婷的性教育啟蒙從她剛出生時就已經(jīng)開始了。
我對此印象深刻的原因，自然是因為我（及我的同齡人們）從小接收到的性教育幾乎是一片空白。父母從未在這方面開過口，學(xué)校老師在碰到相關(guān)內(nèi)容時也大多臉一紅直接翻過去。我是通過自己看書才填補了相關(guān)空白的。
而劉亦婷的父母則參考著相關(guān)書籍，為女兒設(shè)計了從零歲到十八歲、由淺入深的一系列性教育互動內(nèi)容，簡直是教科書式的模板，參考性極大。
完全不需要參考原文，現(xiàn)在的我仍清晰地記得婷爸婷媽的性教育思路主要分成兩大部分，第一部分是生物學(xué)范疇內(nèi)的性知識啟蒙，第二部分則是平日生活里的自我保護教育。
參考了魯迅先生的建議，在女兒幼兒期，婷爸婷媽就讓女兒與父母同浴，熟悉成年男女的身體結(jié)構(gòu)；媽媽也早早準(zhǔn)備好了科學(xué)的但也不乏童話氣息的“人類造人”故事，當(dāng)女兒第一次好奇問出「我是怎么來的」時便可以自如應(yīng)對了；隨著孩子心智水平的提高，先通過花朵解剖、觀察青蛙卵變蝌蚪等動植物的生殖方式來了解生殖行為在大自然的普遍性，再逐步引入對人類延續(xù)后代方式的介紹，重點落在了啟發(fā)女兒人類與動植物繁育后代的差別上——人類父母有責(zé)任養(yǎng)育小孩到成年，而大多數(shù)動植物只是生殖行為而已。
除了科學(xué)性知識外，劉亦婷父母還細心教給女兒許多自我保護的具體方法。比如，哪些身體部位是別人不能碰的；在學(xué)校里該如何與男老師相處；在外為什么最好不要與人談?wù)撔栽掝}等等。
對孩子的性教育是個很重要的課題，對于家有女兒的家庭來說也許尤為重要。劉亦婷出生于1981年，不知36年后的今天，有多少父母能做到如此用心呢？
關(guān)心學(xué)習(xí)方法，而非考試成績?
最一開始我知道《哈佛女孩劉亦婷》這套書，是因為初中有一個好朋友向我推薦了書中的學(xué)習(xí)方法。我先買了第二本主要分享劉亦婷學(xué)習(xí)方法的書，后來才再去讀了第一本著重“育兒”方法的書。
可以毫不夸張地說，我在學(xué)業(yè)上的啟蒙很大一部分就始于初中讀了“劉亦婷的學(xué)習(xí)方法”。特別是英語，在那之前我的英語一直不溫不火，后來采用了書中介紹的學(xué)習(xí)方法堅持了一段時間后，明顯感覺到我的耳朵對英語發(fā)音的確敏感了很多，第一次聽到了以前從未捕捉到過的弱讀、連讀、音調(diào)等發(fā)音現(xiàn)象。而扎實的聽力基本功也是講一口漂亮英語的基礎(chǔ)。因此我初中時就打下了英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從那以后就一直屬于周圍英語最好的那一小撮人。
除了具體的學(xué)習(xí)方法，讀《劉亦婷》給我的另一大啟蒙便是：原來，學(xué)習(xí)是真的有方法可循的！
也許我沒法向你準(zhǔn)確描述那一刻的快感——當(dāng)你打破了一個以往的「未知的未知」時，一定會感受到那種打開一扇新窗戶看到新景致的快感。而當(dāng)時我的快感則來自于這此番醒悟：成績和排名的確只是冰山一角；就算只是中學(xué)生，人與人之間的差別也是真實存在的；尋找優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，真的把知識學(xué)到肚子里才是長久之計。
以上就是我在讀了《劉亦婷》兩本書十年后，仍記憶深刻的三條“自我”教育的思路——因為父母放養(yǎng)，所以從小我就自己擔(dān)任了自己的“教育實驗小白兔” :P
至于后來出現(xiàn)的大量“黑”劉亦婷和其父母教育方式的言論，我想大部分讀者自有獨立思考和分辨的能力。只是其中有一條，很多人在網(wǎng)上批判婷媽是“虎媽”，劉亦婷的生活太過嚴(yán)格艱苦等等。我想這其中大概有誤解：很多人自己從未體驗過讀書的快樂，就會本能覺得從早到晚安排得滿滿的學(xué)習(xí)時間表是艱辛、是過于嚴(yán)厲、是痛苦的童年。但是作為一個從小到大也花了非常多時間在學(xué)習(xí)讀書上的人，我得客觀地說，忙碌緊張不代表不快樂，天天閑晃不代表就是快樂的童年。
一個更有說服力的真實例子則來自我初中時的一個好朋友；她家境優(yōu)越，初中時就已經(jīng)考得了鋼琴、小提琴、長笛的證書，同時還在學(xué)拉丁舞和瑜伽，成績也挺好，也許還有其他我不知道的愛好特長。但她同時也是個超級可愛易相處的女生，生活雖忙碌但比同齡人要豐富得多，快樂也要多上好幾倍呢！所以你看，這完全是一個不同層次的選擇問題：你是要小時候天天撒丫子在外面閑晃度過“美好童年”呢，還是想花一些努力從學(xué)習(xí)中獲得滋味更豐富的快樂與終生不斷成長的驚喜呢？
《哈佛女孩劉亦婷》是一套對我而言意義非凡的書，多年以來也曾反復(fù)向別人口頭推薦甚至贈送過紙質(zhì)書。今天簡要地書面梳理了三條此書值得一讀的理由，希望對你的自我成長也有所幫助。
