? ? 在張賽琴老師的指導下，我的快樂大作文教學之路已經走了一年多的時間了。
? ? 此次，張賽琴老師第四次入校指導，帶來了五節示范課，其中二年級作文是《女同學的發型》。也許是心有靈犀，我的匯報課題也選的是《發型研究》 。第一層次先概括后具體的結構來寫我們班同學的發型，這個層次還比較順利，但是到了第二層次，具體說說同桌的發型就極其不順利了。看、摸、聞三個層次來描述同桌的發型的時候，發現學生沒有興趣，也不太會描述。如何突破這個難點呢？這可難倒了我們備課組的老師們，我們最后決定另選課題，期待張老師為我們答疑解惑。
? 張老師的課堂為我們解決了這一難題。首先選材上，張老師不寫全班同學的發型，而是抓住女同學的發型具體觀察，把男同學的發型作為遷移課后去寫。
? ? 其次，張老師的課堂緊緊抓牢了孩子們的興趣。一就是盡量少說話。一上課的時候，張老師在班里邊走邊看，就是不說話，學生興趣就上來了，他們就會觀察，老師在做什么呢？觀察和思維同時發生了，孩子們就會有話可寫。二是創設情境，引發興趣。如讓女同學上臺排成一行，腦后的馬尾展現在大家的面前，這個效果是很震撼，也很吸引學生的。又如讓女同學的馬尾都晃動起來，也一下子抓住了學生，并且有動有靜，也注重了寫法指導。三是課堂有起有伏，抓住高潮。女孩子頭上的發飾就很有特點，也是一個興趣點，張老師在這個部分濃墨涂抹，反復強調，也訓練了有的是…有的是…有的是的句型。
? ? 縱觀張老師整節課堂，可以看到老師有意識的，時時刻刻進行句子訓練。從句子完整，到句子連貫，到句子具體生動，有序進行。孩子們從口頭語言到書面語言順利過渡。
? ? 作文起步，興趣為先，重視句子訓練。這是恩師的諄諄教導。
圖片發自簡書App
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