我的工作每天都需要和小朋友打交道，每天接觸到不同的孩子，他們來自不同的家庭，語言，氣質，一舉一動都帶著自己家庭的印記，這些點點滴滴組成了他們行為習慣，也就是每個孩子的教養。

我喜歡觀察捕捉一些細節。

同樣一件小事，每個孩子的反應因為家長的養育方式不一樣，結果不同。

比如，在一個小朋友的玩耍空間，有很多玩具，大的小的，各式各樣。選擇同一年齡段的孩子觀察，一般有幾種情況。

有的小朋友玩了一會，玩好會把玩具放在原處，擺放整齊。不需要大人提醒。有的小朋友玩了以后，會隨意亂放，但是經大人提醒鼓勵，會把玩過的東西整理好。還有一類小朋友，玩過玩具，壓根就不會收拾，大人提醒也沒用，依然我行我素。

這三類小朋友一般出自三類父母。

第一種父母，很注意平日的習慣。在家里和公共場合都已經形成習慣，認為自己玩過東西要自己收拾干凈。所以日子長了，形成了好的習慣。

第二種孩子父母很隨性。對孩子的要求沒有一貫性，一致性。所以孩子的行為也表現出隨意性。需要父母引導和叮囑。

第三種小朋友，完全是放任自由。父母對孩子的行為習慣聽之任之，認為約束和壓抑破壞了孩子的天性。

其實，無論哪種父母何種理念，都有一定的道理。但是在社會生活里，有教養是種社會共識。所謂的教養，簡單的說就是讓別人舒服，喜歡，不給別人帶來麻煩。

說說身邊一個親戚，有一個男孩，八歲。因為是親戚關系，常有走動。孩子也常常被她帶著，偶爾見個面吃頓飯聚聚餐。孩子很機靈，玩游戲，做手工等都很有創意，就是很調皮。按說七八歲的男孩子調皮一一點也很正常。偶爾見一回面，無論他出了點什么搗亂的事出于面子不好說啥，也就忍忍算了。

有一次大家相約去旅行。大家都帶著孩子，在一個團隊里。這樣下來十多天，吃喝拉撒十多天，每個孩子的一舉一動都牽扯著眾人的目光。親戚的這個男孩子，一路上的行為，讓人側目。

舉幾個小例子。大家一起進直升電梯，他只要上來，就胡亂按電鈕，搞得大家都有點恐慌，說了一遍兩遍，根本不聽。拉著帶滑輪的行李箱在大街上，他就得像要滑板車一樣，找個刺激，猛的一滑，往上一趴。吃飯的時候，這也不吃那也不合意。一起同行的人看不過去，說他兩句，他就翻著白眼瞟人家，搞得很尷尬。我覺得是親戚，就在合適的時間給她媽媽私下聊了她孩子的這些行徑，婉轉的告誡她，讓她意識到孩子的教養有點問題。媽媽的觀點竟是這樣的“你看看，他就是調皮點，管不住自己，有沒有啥大錯。。。。。。”

你看看，原來問題出在這里，父母的態度決定孩子的一切。父母沒有把孩子這些細節當做教養的一部分，認為孩子的天性頑皮，很正常。孩子在這樣的教育環境里，當然肆無忌憚。毫不在意別人的感受，別人舒服與否。

結果旅行才剛剛開始兩天，別的幾個孩子便不愿和他一起玩。親戚只好自己帶著他，讓他跟著大人圈里購物逛商場，無聊至極。一場美好的旅行就此泡湯了。

旅行這是小事，將來形成習慣才是大事。如果媽媽依然不醒悟，不把這些細節提升到教養的層面上，孩子依然我行我素，在學校在社會，哪個愿意與他交朋友呢？誰又愿意一味容忍別人讓自己不舒服呢？我想應該沒有吧。

一個孩子的教養，與家境無關，也與貧富無關，只關乎生活的細節。

比如.，在路上被人發傳單，如果你要扔，請不要當著人家的面扔。.進出公共場所的大門時，如果后面有人，請扶一下門。打電話時，不要急著掛，要等對方先掛。出去遛狗時，不要讓狗把便便拉在正路上，并且要自行清理干凈。跟別人一起吃飯時，不要在盤子里亂翻。坐扶梯時，自覺靠右邊站。.未經別人同意，不要亂翻別人的東西。

如此這些行為細節，都是教養的組成部分。也是這些，形成一個人的性格底色。

對于孩子的教養，父母的關注與認識態度起決定性作用。

很多人喜歡在孩子犯錯的時候，喜歡推脫在事情小，孩子淘氣上。卻不知道一個小事反復進行，就會培養成為一個習慣，而一個習慣日久天長，就會成為人品質。小孩本是沒有明辨是非的能力，他的一些行為父母不加以制止和糾正，他就會覺得自己做的是對的，從而變本加厲。

德國教育學家福祿培爾曾經說過，國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在父母的手中。由此可知家庭教育，即父母對孩子教育的重要性。

沒有教不好的孩子，只有不懂教的家長；孩子成長過程中出了問題不是你的錯，但是你不能用正確的態度和方法解決孩子的問題一定是你的錯！