? ? ? 說起蘇霍姆林斯基，我最早知道這個名字是大二的古代文學老師給我們課上分享的。記不得他的名字，只記得他很博學多才，很牛。他曾經是一個小學的老師，因為看過蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》后，他越發感覺自己的知識，看的書少，從而激發了他閱讀的力量，后來他考研，成為了我們的教授。他說他一步步走來開心又幸福，只因這本《給教師的100條建議》。可見他的影響力有多大，后來我也買了這本書，細細的拼讀。感覺對于一個一線老師會有很大的幫助和改變。或許無形中會改變到很多孩子，讓更多的孩子受益終生。
“我認為一個非常重要的教育任務，就在于使讀書成為每個孩子最強烈、? 精神上不可壓抑的 欲 望。”我很喜歡他說的這句話。我想如果有辦法讓孩子們愛上閱讀，學會了思考，我們所需要傳授給孩子的知識就迎刃而解了。愛上閱讀，不僅僅能讓孩子們收獲知識，學會學習，同是能讓他們的精神層面快樂而幸福。這讓我想起了一篇文章讀書人是幸福人。
〔我常想讀書人是世間幸福人，因為他除了擁有現實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界。現實的世界是人人都有的，而后一個世界卻為讀書人所獨有。
一個人的一生，只能經歷自己擁有的那一份欣悅、那一份苦難，也許再加上他親自感知的那一些關于自身以外的經歷和經驗。然而，人們通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他人世界。這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠古下及未來，飽覽存在的與非存在的奇風異俗。
更為重要的是，讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。人們從讀書學做人，從那些往哲先賢以及當代才俊的著述中學得他們的人格。人們從《論語》中學得智慧的思考，從《史記》中學得嚴肅的歷史精神，從《正氣歌》中學得人格的剛烈，從馬克思學得入世的激情，從魯迅學得批判精神，從列夫·托爾斯泰學得道德的執著。歌德的詩句刻寫著睿智的人生，拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。一個讀書人，是一個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人。
一個人一旦與書本結緣，極大的可能是注定了做一個與崇高追求和高尚情趣相聯系的人。說“極大的可能”，指的是不排除讀書人中也有卑鄙和奸詐者，況且，并非凡書皆好，在流傳的書籍中，并非全是勸善之作，也有無價值的甚至起負面效果的。但我們所指讀書，總是指以其優好品質得以流傳的一類，這類書對人的影響是良性的。我之所以常感讀書幸福，是從喜愛文學書的親身感受而發。笛卡爾說，“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，這就是讀書使人向善；雨果說，“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化”，這就是讀書使人避惡。
所以，我說，讀書人是幸福人。〕
我希望自己可以喜歡讀書，在這個信息技術快速發展時代里可以抱著書快樂的閱讀。同是我希望自己可以有更多的辦法讓那些不愛學習，學習就會感到痛苦的孩子可以去閱讀體會閱讀的快樂，慢慢的有所改變。
目前我依然認為閱讀可以改變世界，改變后進生，改變教育。我會努力去閱讀更多的書，向蘇霍姆林斯基學習更多。
加油，改變自己，同時努力讓那些煩人的搗蛋鬼們變得可愛起來。希望通過我的一點點努力可以改變更多的孩子！
