任憑時(shí)光流逝，無(wú)論是剛剛脫離稚嫩，還是久經(jīng)人生考驗(yàn)，我們追求夢(mèng)想的心不曾改變。夢(mèng)想人人都有——實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由、設(shè)計(jì)酷炫產(chǎn)品、游歷大好河山、體驗(yàn)不同人生……可夢(mèng)想對(duì)于絕大多數(shù)人也僅僅是夢(mèng)想而已，從未追逐過夢(mèng)想，更別談實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想了。

為什么夢(mèng)想永遠(yuǎn)照不進(jìn)現(xiàn)實(shí)？那是因?yàn)閴?mèng)想的追逐通常伴隨著改變，而改變就意味著要做出選擇，面對(duì)選擇人通常會(huì)陷入矛盾與困惑之中，不知如何是好，遲遲做不出決定也就永遠(yuǎn)邁不出追逐夢(mèng)想的第一步。

在夢(mèng)想起飛前如何做出比好更好的選擇呢？其實(shí)方法很簡(jiǎn)單，我們面對(duì)的選擇雖多，但困惑無(wú)外乎三種。

接下來(lái)讓我們逐一予以破解。

一、預(yù)設(shè)選擇

人一輩子會(huì)經(jīng)歷許許多多不同的軌跡，這其中就不乏由父母影響、家庭環(huán)境和自我期望所預(yù)設(shè)好了的人生軌跡。一旦形成“某種預(yù)設(shè)期待的軌跡”，就會(huì)造成現(xiàn)實(shí)的選擇困境。

我們可以用決策心理學(xué)中的“規(guī)則遵循理論”來(lái)解釋。這個(gè)理論認(rèn)為，人們?cè)谧龀鲆粋€(gè)決定之時(shí)，往往會(huì)基于自己的身份，并遵循自己身份所應(yīng)遵守的規(guī)則來(lái)進(jìn)行判斷，以便使自己的行為與周圍社會(huì)情境更好地相適應(yīng)，這就是“適當(dāng)性邏輯”。

我們常常可以見到大學(xué)畢業(yè)生在做就業(yè)選擇時(shí)，往往首先考慮的是專業(yè)對(duì)口問題，他們希望能在對(duì)口崗位上繼續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，這是最符合他們身份的一個(gè)選擇；又比如一個(gè)組織領(lǐng)導(dǎo)者往往喜歡做出一些“雷厲風(fēng)行”或“不留情面”的決定，因?yàn)樗麜?huì)認(rèn)為這樣做是他作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)所應(yīng)該表現(xiàn)出的一面；再比如現(xiàn)如今在“創(chuàng)業(yè)需要大學(xué)生”，“大學(xué)生是新一代創(chuàng)業(yè)者”的風(fēng)氣影響下，在校大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)越來(lái)越關(guān)注，投入了更多的熱情、賦予了更高的期望，盡管這其中有些人并沒為創(chuàng)業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。

這種基于和遵循身份而做出的選擇，會(huì)給我們頭腦設(shè)置一個(gè)框架，限定、阻礙我們的思考。我們做選擇時(shí)更多地會(huì)想“我應(yīng)該做什么”，而不是“我想要做什么；更多地會(huì)想“我只能做什么”，而不是“我擅長(zhǎng)做什么”；更多地想“我現(xiàn)在是誰(shuí)，已經(jīng)是誰(shuí)”，而不是“我未來(lái)是誰(shuí)，我還能是誰(shuí)”......于是我們就陷入了預(yù)設(shè)選擇的思維定式里，好像只能做一些注定要做的事，而這注定要做的事又往往不是自己喜歡做或想做的事。

要想破解預(yù)設(shè)選擇不難，我們只需要明白以下道理，并予以實(shí)踐即可。

1、不要因?yàn)轭A(yù)設(shè)規(guī)則，而放棄個(gè)人追求。每個(gè)人都應(yīng)去發(fā)現(xiàn)和追求自己所熱愛的東西，而不是追尋“某種預(yù)設(shè)期待的軌跡”。

2、重新選擇，并不等于從頭再來(lái)。人的職業(yè)生涯有內(nèi)外之分，內(nèi)職業(yè)生涯（比如：興趣、稟賦、動(dòng)機(jī)和能力等）是連續(xù)發(fā)展的；而外職業(yè)生涯（比如：職位、社會(huì)地位等）是曲折發(fā)展的。

總之，不管我們做了哪個(gè)選擇，某些東西永遠(yuǎn)不會(huì)改變，最終帶著我們走向目的地的，可能并不是某一個(gè)選擇，而是那些我們不會(huì)改變的東西。

二、兩難選擇

人通常在關(guān)于個(gè)人前途和事業(yè)發(fā)展上做選擇時(shí)會(huì)陷入兩難境地。比如所學(xué)專業(yè)和興趣愛好不同，就業(yè)選擇時(shí)是以專業(yè)還是以興趣為擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)呢？生活環(huán)境和工作需求相沖突，是該工作遷就生活還是為了生活犧牲工作呢？對(duì)現(xiàn)行工作厭惡，可又需要工作收入，是該果斷辭職另尋出路還是為了生活繼續(xù)工作呢？等等。

其實(shí)雖然處境各不相同，但稍作分析我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些兩難境地背后的統(tǒng)一問題：首先，都有唯一的理想目標(biāo)；其次理想目標(biāo)與當(dāng)前現(xiàn)實(shí)情況相反或者相差懸殊，兩者相沖突；最后理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾導(dǎo)致糟糕的內(nèi)心狀態(tài)。看似進(jìn)入了一個(gè)死胡同無(wú)路可選，其實(shí)這種困局的產(chǎn)生不僅有外界的客觀現(xiàn)實(shí)，還有其自身的經(jīng)歷、習(xí)慣和思維慣性的原因。這些東西會(huì)在我們思考時(shí)自動(dòng)植入“隱含假設(shè)”，從而限制了思考的角度和范圍。

四種典型的隱含假設(shè)：

1、“賽道假設(shè)”：認(rèn)為人生就是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的比賽，比賽的項(xiàng)目是設(shè)定好的，而勝利者寥寥無(wú)幾。比如“不要讓孩子輸在起跑線上”就是典型賽道假設(shè)的體現(xiàn)。這種隱含假設(shè)容易讓人陷入對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的焦慮和對(duì)失敗的恐懼中，因?yàn)楹ε率《桓覈L試，只能亦步亦趨地在固化的軌道上奔跑。

2、“低關(guān)聯(lián)假設(shè)”：認(rèn)為人生種種經(jīng)歷之間相互獨(dú)立，不存在什么聯(lián)系。比如很多人小時(shí)候?qū)W過聲樂，但是長(zhǎng)大后就不在演奏，更不會(huì)在職場(chǎng)中加以使用。這種隱含假設(shè)讓很多過往經(jīng)歷難以發(fā)揮出其真正意義。

3、“僵固型心智”：以一種固定眼光看待自己的能力，認(rèn)為自己天賦不夠，或智商平平。這種隱含假設(shè)容易讓人一遇到挫折就自怨自艾，喪失勇氣。

4、“零和博弈”：在與人競(jìng)爭(zhēng)中，傾向于從他人那里爭(zhēng)奪利益，而很少去構(gòu)想雙贏的方案。這種隱含建設(shè)容易讓人只是一味爭(zhēng)奪，而不能學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

其實(shí)當(dāng)陷入隱含假設(shè)所造成的兩難選擇時(shí)，我們只需要

三步就可以輕松走出僵局：

1、找出潛意識(shí)中的隱含假設(shè)；

2、識(shí)別隱含假設(shè)中的不合理性，進(jìn)行校對(duì)；

3、形成新的更靈活的思維框架，在此基礎(chǔ)上思考出其他出路，并進(jìn)行嘗試。

對(duì)于靈活的思維框架，我想推薦

三種思維方式：

1、目標(biāo)懸置：很多人不知道該如何處理多個(gè)目標(biāo)之間的關(guān)系。通常要不就是串行處理，處理完一個(gè)再去處理另一個(gè)；要不就是并行處理，同時(shí)處理多個(gè)目標(biāo)。這種兩種處理模式都有一個(gè)特點(diǎn)：心急。要不就是為了處理下一個(gè)目標(biāo)，急急忙忙完成當(dāng)面目標(biāo)；要不就是想一下同時(shí)玩多個(gè)目標(biāo)。這時(shí)不妨換一個(gè)思維方式，將目標(biāo)懸置，占時(shí)停一停，可以休息下或是做些完全不同的事情，等到時(shí)機(jī)成熟時(shí)，再重新開始。

2、能力嫁接：出于將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化的需要，人的潛意識(shí)里會(huì)將整體分解成局部，把不同的事物劃分類別，建立區(qū)隔。最典型的就是我們的知識(shí)體系，我們從小學(xué)習(xí)不同課程，到了大學(xué)還要選擇不同專業(yè)學(xué)習(xí)，這都是在建立區(qū)隔。其實(shí)我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)科與學(xué)科之間，能力與能力之間是有遷移力的，有些方面是互通的，這里的知識(shí)能力在其他地方也是能應(yīng)用的。

3、特性改造：對(duì)于工作和愛好，人們可能早已形成了某些僵化的看法，比如：工作是“要我做”，愛好是“我要做”；工作是被動(dòng)，愛好是主動(dòng)；工作很辛苦，愛好很愉悅等等。其實(shí)工作和愛好是可以進(jìn)行特性改造的，最常見的方法就是將“消費(fèi)型興趣”升級(jí)為“生產(chǎn)型興趣”，比如：中國(guó)電子競(jìng)技選手SKY（李曉峰）從一個(gè)游戲玩家，發(fā)展成為電子競(jìng)技職業(yè)選手。

三、多樣選擇

現(xiàn)如今的人們其實(shí)并不缺少選擇，反而往往因?yàn)檫x擇太多而苦惱。這時(shí)又該如何在眾多的選擇中找到一個(gè)最適合自己的并確信這個(gè)選擇是正確的呢？其中一個(gè)基本方法就是“精細(xì)化思考”。可問題又來(lái)了，一般人在做選擇時(shí)，很難做到精細(xì)化思考，這是人的天性使然。管理學(xué)和心理學(xué)大師詹姆斯 馬奇曾說道“對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中決策的研究表明，并不是所有的備選方案都是已知的，并不是所有的結(jié)果都要考慮，并不是所有的偏好都在同一時(shí)間出現(xiàn)。”那么我們?cè)撊绾芜\(yùn)用精細(xì)化思考來(lái)克服天性中的選擇弱點(diǎn)呢？這通常用的方法就是維度分析法：把選擇的對(duì)象分解為不同的維度，然后分別就不同維度做出評(píng)估。這對(duì)職業(yè)抉擇這一典型多樣選擇非常適用。

就拿求職為例，假設(shè)現(xiàn)在有A、B、C、D四個(gè)工作機(jī)會(huì)，每個(gè)工作都有優(yōu)缺點(diǎn)，令你難以抉擇，這時(shí)該怎么辦？

1、“重新定義問題”將原來(lái)的問題“四個(gè)工作機(jī)會(huì)選哪個(gè)”重新定義為一個(gè)更根源性的問題“我為什么要工作”。

2、“因素窮舉”基于重新定義的問題，找出所有可能的工作特征。

3、“因素賦權(quán)”對(duì)羅列的因素進(jìn)行篩選，按其重要性進(jìn)行權(quán)重賦值（-5到5分）。

4、“打分出結(jié)果”依次對(duì)A、B、C、D四個(gè)工作機(jī)會(huì)職業(yè)價(jià)值各個(gè)因素進(jìn)行打分（0到5分），然后將因素分和權(quán)重分逐一相乘就可得到每個(gè)待選項(xiàng)在各個(gè)因素上的加權(quán)分（如：A的加權(quán)分=A的得分*權(quán)重）。最后將所有因素的加權(quán)分相加，即可得到每個(gè)工作機(jī)會(huì)的總分，然后取高得分者。

到此為止，選擇時(shí)最常見的三種困惑我們都已有了應(yīng)對(duì)之策，其實(shí)選擇的方法秘訣并不難。

希望以上這幾種選擇的方法，能夠讓大家的夢(mèng)想順利起飛！

夢(mèng)想起飛后我們便是同行者！

以后的道路就讓我們一同前行，倔強(qiáng)成長(zhǎng)吧！