前一段時(shí)間米米的學(xué)搞“日行一善”活動(dòng)，并讓孩子記錄下來，一天做了那些善事，然后到一定時(shí)間后，班級(jí)要收上來，選出好的去級(jí)部進(jìn)行評(píng)比。
我拿米米的記錄本過來，從第一頁(yè)開始看，然后就看到了這些文字：
今天我?guī)蛬寢屇脪甙选?/p>
今天我?guī)湍棠棠脪甙选?/p>
今天我?guī)桶职帜脪甙选?/p>
連續(xù)三天把家里大人拿掃把幫一遍，她媽媽一生氣，直接入手了一臺(tái)掃地機(jī)，然后不說話，看看她的日行一善怎么寫。
今天，我?guī)桶职职聪聮叩貦C(jī)的開關(guān)。
……
晚上，拿出作業(yè)本，就按下開關(guān)的問題，和米米進(jìn)行了詳細(xì)的探討。
我：你是用那只手按下的開關(guān)？
米米：用左手，
我：用左手上的那個(gè)手指？當(dāng)時(shí)你是怎么想的？
米米：用左手的食指按下去的，當(dāng)時(shí)我想的是，我要幫爸爸打掃衛(wèi)生，另外，我也想看看它是怎么工作的。
我：為什么想著幫爸爸打掃為什么？你能告訴我，這個(gè)機(jī)器是怎么工作的嗎？
米米：我覺得你每天回家很晚，又懶，襪子可以放三天不洗……，媽媽還沒回來，奶奶年紀(jì)大了，我怕她搞壞，我快上三年級(jí)了，我覺得操作機(jī)械可以，況且，我也開過電視盒子，所以，只能有我來操作。
我：額……
米米：它工作的時(shí)候很好玩，它一共有四個(gè)小刷子，四個(gè)小輪子，開啟電源的時(shí)候，四個(gè)小刷子旋轉(zhuǎn)開始掃地，四個(gè)小輪子負(fù)責(zé)移動(dòng)，當(dāng)遇到障礙物的時(shí)候，它會(huì)自動(dòng)躲開，我覺得這個(gè)小掃地機(jī)器人好乖。
我：好吧，把你怎么想替爸爸按開關(guān)，用那只手按的，你當(dāng)時(shí)怎么想的，掃地機(jī)器人是怎么工作的，詳細(xì)的寫寫，如果你不懂，那就過來問我吧。
米米：好的，爸爸。
三十分鐘后，她的日行一善寫得非常行動(dòng)，我們討論的幾個(gè)要點(diǎn)都寫上了。
我問她：以后的日行一善會(huì)寫了嗎？
她說：會(huì)了。
后來，和幾個(gè)朋友吃飯，聊起了現(xiàn)在的孩子的作文不會(huì)寫，有說，哎呀，我那個(gè)孩子寫個(gè)作文，一看就是假的，老師讓寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，她明明只喜歡布娃娃玩偶，卻違心寫了個(gè)拉布拉多犬。
那個(gè)說，她家的寶貝寫得作文就是一流水賬，看上去就是字和字的排列組合。
其實(shí)，孩子不會(huì)寫作文，只有三個(gè)難題需要解決，搞定這三個(gè)問題，作文就很好寫。我慢慢地給他們說。
什么呀，快給我們說說。
孩子作文三大難題：
1、找不到可寫得內(nèi)容。
2、找不到寫作素材。
3、不知道怎么寫。
說白了就是，不知道寫什么，不知道怎么寫得問題。
破解這三個(gè)難題，可以從一個(gè)記者的思維來解決，如果讓孩子有一個(gè)記者思維去思考，寫出一篇出彩得作文不是多難的一個(gè)問題。
第一招，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)新事物，有提問的能力。
善于引導(dǎo)孩子進(jìn)行提問，保持對(duì)新鮮事物的好奇心，并提問出目標(biāo)方向的問題。比如要寫一棵樹。在對(duì)孩子提問引導(dǎo)的時(shí)候，可以問，是什么樹，和其他的樹有什么區(qū)別，是什么科？什么屬？闊葉類？在其他地方有嗎？它有什么作用，果實(shí)能吃嗎？開花嗎？什么顏色的？當(dāng)你引導(dǎo)孩子問 的越來越多的時(shí)候，無(wú)形中就是讓孩子的素材掌握的更多。
幾個(gè)問題下來，孩子最起碼知道了應(yīng)該寫這課樹的什么東西，知道寫什么了。
第二招，培養(yǎng)孩子收集信息的能力。
當(dāng)孩子有東西要寫的時(shí)候，要充實(shí)內(nèi)容，就要去找相對(duì)應(yīng)的答案，這樣鼓勵(lì)孩子去自己解決這個(gè)問題，問同學(xué)掌握的情況，問老師知道的知識(shí)，問家長(zhǎng)，最重要的是要培養(yǎng)孩子自己解決問題的能力，查閱資料，上網(wǎng)，找書籍。這一過程是孩子獨(dú)立思考，并對(duì)知識(shí)加深的過程。
有米下炊，接下來的就是寫得過程。
第三招，口語(yǔ)表達(dá)，寫作能力。
鼓勵(lì)孩子先用口語(yǔ)表達(dá)，采取家長(zhǎng)或者老師問，孩子回答的形式，讓孩子獨(dú)立的報(bào)道這個(gè)事情，給予適當(dāng)?shù)奶崾荆梢杂煤?jiǎn)單的筆記錄，然后就是落實(shí)文字的過程，可以用到我們經(jīng)常說得寫作格式，總分總，總分，分總等形式。
最好的還有一種方式就是，讓孩子自己寫出故事來，指定自己的爸爸媽媽通過舞臺(tái)劇的方式呈現(xiàn)出孩子寫的作文，讓孩子當(dāng)一次導(dǎo)演，讓孩子更加自信，增強(qiáng)對(duì)寫作文的興趣。
三招，是大方向，里面有很多的方式方法。
最近聽說，一位北大傳播學(xué)博士叫肖弦奕的老師，創(chuàng)始了“兩個(gè)黃鸝”的新語(yǔ)文教育體系，其中開發(fā)的小記者小作家班非常厲害，研發(fā)了180種采訪方法，165種寫作方法，真正的讓孩子寫作文有法可循，有章可依。
如今，兩個(gè)黃鸝也飛到了寧陽(yáng)大地，他們的口號(hào)是鳴叫2017。
其中一個(gè)老師的電話是18854816086，我準(zhǔn)備向人家學(xué)習(xí)幾天。
在孩子寫作的問題上，我始終認(rèn)為會(huì)表達(dá)，會(huì)寫作的孩子，才會(huì)更自信！
