今天我被發落睡沙發。
據救火隊員廖先生說，玥寶貝一個人在書房奮筆疾書，寫完后正式認真得貼在門上，然后解氣大笑。
廖先生說:“嗯，寫得真不錯！”
玥哈哈哈哈大笑。
好吧，那也是一種情緒宣泄方式。小時候我也干過這事，情緒里頭的時候恨得“咬牙切齒”，好的時候愛得“死去活來”。
哈-哈-哈-一笑解千愁。
娘倆怎么又干上了呢？
這又是要帶給我什么禮物呢？
廖先生一早囑咐聰聰一定要讓玥一放學在單位把作業做好，晚上早點睡。我們娘倆謹記在心，如臨大敵。
放學娘倆見面是開心的呀。
回到辦公室，我手頭有活，玥央求我陪她作業，給她聽寫。我放下手頭的活，去陪她。
開頭的時候玥也開心呀。我讓她準備充分，然后開始聽寫。聽寫完批改前再讓玥檢查一遍，如果還有錯，就得按照老師的要求訂正并把錯的抄寫3遍。因為往常玥是直接改掉，就不重抄了，我覺得我要給她立規矩，所以今天我要求了，并努力去達成心里的預期目標。
玥錯了4個詞語。玥開始有微詞，說她最討厭數學老師，語文老師，每天那么兇。討厭語文老師要求那么嚴，一定要把詞語寫3遍。
我堅持。
玥開始歪歪扭扭寫字，我的情緒上來了。數落她學習態度不對。
玥抵觸情緒加劇。后來再重抄4個詞語的順序上娘倆又干上了，她1、2兩個詞語是各寫三遍，3、4兩個詞語是兩兩3遍。我要求規律保持一致。玥不干了。我拿她沒轍，好歹是訂正了，將就著接受，然后就冒出一大堆數落的話……玥生氣了，我又沒有讓你陪，你走好了！
我憤怒起身離開。
為什么我只會說教？
我該同理共情她在先，然后處理事情？
我該給孩子立規矩，怎么可以在做作業問題上哄呢？
我看見我內在沖突。
我為什么那么生氣呢？
我伸出了我控制的小爪爪，我生氣的是我的權威受到挑戰，擔心將來我還怎么收住她。
哎！我的親爸說我是書呆子，婆婆說我讀書屁用！是啊，學了活不出來是沒用。可不學，我心里就沒活路，有的人無師自通，我學了還不頂用。我一定是到了一個瓶頸，等我哪天邁過去，海闊天空。
玥對我的評價，媽媽生氣的時候會一個人躲到房間里去不理她和爸爸。這對我這剛烈的小狗來說是挺高的褒獎了，好歹我情緒上來的時候拼命念:對不起，請原諒，謝謝你，我愛你；好歹我努力抽離現場，不讓火勢擴大；好歹我聽歌唱曲消化情緒；好歹娘倆沒有隔夜仇，一笑解恩仇。
