陪孩子寫作業(yè)，現(xiàn)在已成了許多家長的功課，很多家長全程參與。家長希望自己的全程陪伴能讓孩子提高作業(yè)效率和作業(yè)質(zhì)量，然而，很多家長發(fā)現(xiàn)，越陪越差勁，真是不寫作業(yè)，母慈子孝，一寫作業(yè)，雞飛狗跳。

讓我們先來看看陪孩子寫作業(yè)有哪些虐心的體驗？

下面是網(wǎng)友發(fā)的一些陪孩子寫作業(yè)的感受：

如果有一天我不見了，那一定是卒于陪娃寫作業(yè)。

二寶兩個月，我不敢去輔導大寶的作業(yè)，因為我會回奶的。

陪兒子寫作業(yè)到五年級，然后心梗住院了，做了兩個支架，想來想去命重要，作業(yè)什么的就順其自然吧。

我在陪娃寫作業(yè)之余，修習佛理，現(xiàn)已頓悟出家。

陪娃寫作業(yè)，把前半輩子在學習上偷過的懶都加倍償還了，然而，娃的成績依然一言難盡。

......

甚至還有網(wǎng)友總結了陪孩子寫作業(yè)的四個階段：

第一階段：《教育學》《教育心理學》《教師法律法規(guī)》

第二階段：《莫生氣》《佛經(jīng)》《老子》《思想政治》《論持久戰(zhàn)》

第三階段：《心臟病的預防和防治》《高血壓降壓寶典》《強迫癥的自我恢復》《精神病癥狀學》

第四階段：《活著》

看完這些，作為家長的你，是不是血壓平穩(wěn)了許多，感嘆原來不是只有自己在戰(zhàn)斗啊！

不得不說在陪孩子寫作業(yè)這件事上，滿世界都是父母的辛酸淚。

當然，我也不例外。

我的兒子今年上3年級，每天晚上平均寫作業(yè)的時間是2.5–3小時，我親力親為，每天陪著他寫作業(yè)，當然也和大多數(shù)家長一樣，催促孩子、吼孩子、甚至打罵孩子，自己也常常被氣的半死，可孩子的成績并沒有提高，反而越來越差。于是我開始反思、開始閱讀兒童教育類的書籍，希望能從中學到改善的方法。

慢慢的我發(fā)現(xiàn)，其實，問題不全出在孩子身上，作為家長其實是有很大責任。

為什么我們費盡心思陪孩子寫作業(yè)，卻收效甚微呢？這是很多家長會問的問題。

那么，我們來分析一下原因：

第一、孩子會在家長面前刻意表現(xiàn)他的痛苦。

孩子天生就是個戲精，你陪在他旁邊，他會故意博得你的的同情，這既影響孩子的寫作業(yè)的專心，又影響他的速度。

第二、監(jiān)督式陪孩子寫作業(yè)，容易讓孩子產(chǎn)生依賴心理，懶于思考和探索。

每到寫作業(yè)的時間，家長就坐在孩子旁邊盯著有問題，馬上指出。于是孩子覺得寫作業(yè)不是自己一個人的事，而是和家長共同的事，遇到上難的題就不思考，等著家長教，這樣，特別不利于孩子自我責任意識的養(yǎng)成。

第三、陪孩子過程中，家長會不自覺的抱怨，讓孩子產(chǎn)生壓力，失去自信。

心理學家約萬諾維奇說：“當孩子還處在發(fā)現(xiàn)自己是誰的年齡階段時，已經(jīng)被告知需要成為什么樣的人。當孩子想成為的人與父母需要他成為的人之間存在巨大差距時，他會逐漸變得叛逆。”

家長坐到孩子的旁邊，付出了時間和辛苦，就會忍不住的抱怨，一會兒看孩子的握筆姿勢不正確、一會兒看孩子的字寫得不好、一會兒說孩子寫得太慢，一會發(fā)現(xiàn)孩子計算錯誤，總是不停的糾正和打斷孩子，這樣家長很容易情緒失控。當孩子成績不好或習慣不好時，就會說：我花那么多時間陪你，你居然學成這樣！于是孩子的情緒也跟著焦慮和緊張，時間久了，孩子的信心被家長的抱怨和否定弄丟了。

這樣的話更讓孩子喪失自我管理的信心，同時也會產(chǎn)生負罪感，這對孩子的道德成長也沒有好處。

第四、家長監(jiān)督式的陪孩子，是導致孩子自控力差的主要原因。

家長陪孩子寫作業(yè)，讓孩子產(chǎn)生了依賴，孩子每天只等著你安排他什么時間寫作業(yè)，你不說，他就不動。平時陪的時候，看著還能按時完成，可一旦哪天家長不在、不陪了，孩子就倍感無力，無法自主的、專注的學習。

那么，到底要不要陪孩子寫作業(yè)？

這個問題實在太多家長糾結和頭疼了。陪了，擔心孩子在學習上太依賴家長；不陪，又擔心孩子對待作業(yè)不夠專心，應付了事。

教育專家尹建莉在《好媽媽勝過好老師》一書中就這個問題給出建議：即使有時間，也不要陪孩子寫作業(yè)。

兒童所有頑固性的壞習慣，幾乎都是小問題沒得到合理的疏導解決，長期和家長或教師摩擦沖突形成的。陪孩子寫作業(yè)就是特別容易養(yǎng)成兒童壞習慣的一種做法。

那有家長就問了，那就真的不管了嗎？天天陪著寫，都不行，不陪了，孩子還不得翻上天，徹底不寫作業(yè)了？

當然不是，不陪，不是說完全放手不管，而是說需要正確的方法，要有智慧的陪。

有位教育專家說過：一個人首先是自由的人，才可能成為一個自覺的人。

所以，我們應該培養(yǎng)孩子的自主意識，讓孩子自己形成良好的寫作業(yè)習慣。

首先，我們一定要理解什么叫好習慣。

尹建莉在書中給我們指出：按時按點地坐在書桌前，并不等于有了按時按點學習的習慣。“習慣的重要性并不止于習慣的執(zhí)行和動作方面，習慣還指培養(yǎng)理智的和情感的傾向，以及增加動作的輕松、經(jīng)濟和效率。”

“陪”所制造的習慣，只是肢體上的；“不陪”才給孩子留下了讓習慣在內(nèi)心生長的空間。“陪”與其說在幫助孩子，不如說是在給他制造麻煩。

那么，我們究竟該怎么做呢？

我們可以試著這樣做：

第一、告訴孩子寫作業(yè)是他自己的事情，是一個學生應該做的事。

我們每個人都有自己必須完成的事情。大人必須工作、掙錢，撫養(yǎng)小孩，小孩在上學階段就必須學習、寫作業(yè)。大人每天的工作和小孩每天的作業(yè)是一個道理。

第二、讓孩子知道寫作業(yè)是為了復習和鞏固當天所學的知識。

不管學什么，都少不了這幾個環(huán)節(jié)：新授、學習、鞏固、練習、復習，直到熟練掌握。回家寫作業(yè)，其實就是鞏固、練習、復習、熟記的過程。

第三、放棄赤裸裸的監(jiān)督，把自由還給孩子，讓孩子自己決定：什么時候寫、先寫哪個、什么時候寫完。

試想一下，我們?nèi)绻刻毂槐O(jiān)工盯著干活，心里能樂意嗎？小孩也一樣，也討厭被盯著，被命令。

第四、做好準備，約定時間。

寫作業(yè)前，家長可以把當天的作業(yè)給孩子抄到一張紙上，讓孩子完成一項，劃掉一項，并和孩子約定好什么時間寫完。

如果作業(yè)太多，可以分段進行，中間稍微休息，再繼續(xù)。孩子年齡小，坐在那不動寫兩三個小時，還想讓他一直專心，也不太可能。如果孩子能按規(guī)定時間寫完，可以給一些小獎勵，比如下樓和小伙伴玩或者干他想干的事。

第五、當孩子完成后，與孩子交流寫作業(yè)的情況，問問他有沒有不懂的地方，幫孩子解決寫作業(yè)過程中遇到的難題。

家長應該記住這一條：在培養(yǎng)習慣的過程中，如果總是制造孩子的主動性和成就感，他就會在這方面形成一個好的習慣；如果經(jīng)常讓孩子有不自由感和內(nèi)疚感，他就會在這方面形成壞習慣。

人的天性是愿意遵從自己的思想，排斥來自他人的命令。所以在培養(yǎng)孩子的過程中，為了形成兒童的自覺意識，也為了他更好地執(zhí)行決定，應該盡量讓孩子自己去思考和選擇。哪怕是相同的決定，如果它不是來自家長的指令，而是來自兒童自己的意愿，他會更愿意去執(zhí)行。

良好的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，在剛開始，放手不陪寫作業(yè)時，孩子可能會出現(xiàn)更糟糕的情況，比如寫到很晚，或者忘了寫等等，這些都是很正常的，孩子在這時才能學會做自我調(diào)整，家長要放平心態(tài)，給足孩子時間，不要急于求成，并且整個過程中盡量制造孩子的愉悅感和成就感。相信孩子會越來越好。