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全職辣媽H在微信群里甜蜜地“抱怨”：“我跟老公決定了，以后不給寶寶上幼兒園。我的看書插花下午茶的計劃碎成一地啦。”
“？！”我小心翼翼地說，“你們倆要不要再考慮一下……畢竟孩子現在才10個月大。”
“老公已經決定啦，而且寶寶是美國戶口，以后肯定要到美國讀書的。國內的幼兒園太不安全了，我可不想自己的心肝寶貝被老師隨意打罵。”
聯想到最近一連串的幼兒園事件，我只好閉上了嘴，內心泛起絲絲無奈。
在東方衛視的《四大名助》中，我們也經常看到對家庭教育的探討。
其中有一個媽媽，瞞著家人，給女兒辦理了退學，要帶女兒到深山中的私塾去學習四書五經。
10來歲的小女孩兒，圓臉長發漢服，珊珊可愛，還現場表演了一段昆曲，萌翻全場。然而，這個本該三年級小學生，卻連20以內的加減法還不會算。
小女孩兒的媽媽堅持：“不想讓女兒走上辛苦的體制教育道路，我更愿意讓女兒學一些歷經千年祖宗流傳下來的精華。”
還有一名虎爸，為了讓孩子見識到大千世界，便經常帶著才7歲的兒子在網吧出入；為了培養孩子的抗挫能力，愣是不讓4歲的小男孩兒打麻藥縫針。
還有一名外婆，全面接管了媽媽的教育工作，跟北大虎媽有的一拼，讓孩子的生活除了學習還是學習。
這些家長愛孩子嗎？誠然，他們是很愛孩子、很關注孩子的教育，并且用心實踐的一類家長。
然而他們的教育方式我卻不敢茍同。
從業于中小學課外輔導行業，我見過很多這樣的70后、80后家長，他們深受應試教育和傳統家庭教育的“荼毒”，一方面極為重視對孩子的家庭教育，另一方面又對家庭教育和青少年教育缺乏較為科學、系統的認識和理解，關注了很多有關教育的公眾號，片面地吸取自身或周圍人的經驗教訓，然后卻又草率地決定了對孩子的教育方式。
他們有些人將成人世界中一套功利的、世俗的規則，套搬到下一代的教育上，全然不顧青少年生理、心理的客觀規律。
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在暢銷書《好媽媽勝過好老師》一書中，尹建莉老師提到過一件事：
她為了提升女兒對數學加減法的興趣，便想出一個好玩兒的游戲——根據女兒的喜好和“夢想”，在家開了個“小賣部”女兒來當老板，爸爸媽媽當客人，在模擬的買賣關系中練習數學的加減乘除法。
這個方式方法特別奏效，不僅讓女兒在4歲的時候，可心算五百以內的加減法，而且后來的乘除法和應用題，也是一學就會。
有家長聽說了這個方法后，非常開心，回到家立馬就用。一開始女兒非常開心，慢慢地就不喜歡甚至厭惡這個游戲。
原來這位家長太心急了，成天逼著孩子反反復復玩兒這個游戲，恨不得效果立竿見影，從此愛上數學，結果適得其反。而卻沒有注意到尹建莉老師把這個游戲，從女兒三四歲的時候一直玩兒到三四年級，一旦出現情況，立馬進行調整，才達到了比較好的效果。
更重要的是，這個游戲和之后一系列的調整，都是以尹建莉老師完整、系統且較為科學的教育理念和教育方法一以貫之的。
其實很多家長都是這樣，接觸了幾個國內外較為新鮮的教育名詞，或是道聽途說得知了幾個成功案例，便急著在孩子身上試驗，而不去探討支撐這些名詞背后成套的教育理念和教育體系，加之“望子成龍，望女成鳳”心切，反而容易走極端。
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前段時間，我們接收了一名比較奇特的初一小男生。小男生父母都是國內排名前5的名校理工博士，收入不菲，從小入讀的都是全省最好的名校。
這樣的家庭背景，培養出一個小天才或許都不出人意外，然而這名小男生的數學卻屢屢幾近掛零，在學校老師的一再勸說甚至“威脅”之下，父母極不情愿地把孩子送來了補習班。
跟家長溝通幾次之后，我發現，原來這對父母奉行“民主自由開放”的美式教育，堅持“興趣是最好的老師”，學習全由孩子的喜好主導。
深受應試教育荼毒的他們，最不愿意看到的就是孩子被考試束縛了天性，于是總是跟孩子強調“不要在乎成績”，并且多次在孩子期中、期末等重要考試期間，帶孩子請假出去玩兒、
結果便是，一名初一的學生，卻還不知道平行四邊形是什么，四則混合運算的規則也完全不會。
“我們沒打算讓孩子參加國內的高考，高中一讀完就送他去美國讀書。”
現在很有一部分家長，了解了一些發達國家的教育模式，再跟國內體制內的教育一對比，便覺得教育就是國外的好，也不深入分析國外教育背后的政治經濟文化背景，便開始邯鄲學步式的照搬，或者索性送出國了事。
然而我相信，任何一個國家的教育體制都是根植于該國的國情，并自有其利弊，并無絕對的正確或錯誤，更不能斷章取義般地照搬。
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當然，教育是個很大的議題，家庭教育更是其中最復雜的議題之一，我自是不敢妄自斷言。
然而正如電視劇臺詞所說，“一個人的家庭，就是一個人的宿命”。幾乎所有家長都希望能給孩子提供一個更好的原生家庭，讓孩子生活得更幸福更快樂。
我也經常在設想，如果有一天我也有了孩子，我會給孩子立下什么樣的家規呢？
我想，關鍵詞大概會是這四個：生存；閱讀；尊重；美。
我希望，TA在任何時候，先要學會生存，掌握安身立命的本領。
我希望， 培養出TA閱讀的習慣，讓閱讀帶TA見識我不能帶給TA的世界。
我希望，TA能學會尊重。尊重自己，尊重生命。
我希望，TA有感受美的習慣和能力。“美是幸福的承諾。”
我不希望，因為自身經驗、見識的局限性，人為地給孩子設下一頂天花板，讓TA終其一生，都在與自己的宿命抗爭，而是希望能為TA打開一扇窗，任其自由翱翔。
