（這是孩子三年級(jí)時(shí)家長(zhǎng)會(huì)上的一次發(fā)言稿，現(xiàn)在看來(lái)仍有些借鑒意義，和大家分享一下）
（之前分幾部分發(fā)的，現(xiàn)應(yīng)讀者要求，一次發(fā)完，便于閱讀和收藏。全文約5200字，全部看完，約需8分鐘，如果你沒時(shí)間，可以直接滑到文章底部打賞，哈哈，開個(gè)玩笑）
首先聲明一下，今天我站在這里，并不是小宇同學(xué)教育得多么好，小宇同學(xué)有多優(yōu)秀！我是來(lái)和大家交流、學(xué)習(xí)的。
我作為一名家長(zhǎng)，在孩子的教育方面，也有很多的困惑。這里有幾個(gè)家長(zhǎng)是比較了解我家孩子的，他有很多毛病，有時(shí)就像一只刺猬。當(dāng)然，在這里我也剖析一下我自己，我雖然離虎媽還相差甚遠(yuǎn)，但絕不是一個(gè)溫柔的媽媽。在家里，我也曾歇斯底里，也曾河?xùn)|獅吼，他惹我生氣時(shí)，我恨不得一天給他暴打幾頓。
今天，我來(lái)是受梁老師之托。其實(shí)，我不想來(lái)。不想來(lái)是因?yàn)樾∮钔瑢W(xué)并不是多優(yōu)秀，另外一個(gè)原因是我不敢來(lái)。不敢來(lái)是因?yàn)槲疫@個(gè)人從小到大都怕老師，沒想到我終于當(dāng)上了家長(zhǎng)，對(duì)孩子的老師我就更怕。于是，一咬牙，一跺腳，恭敬不如從命。現(xiàn)在，我站在了這里。梁老師也在這里，我就班門弄斧了。
今年的4月23日是第19個(gè)世界讀書日，也是莎士比亞誕辰450周年。4月22日，給北京三聯(lián)韜奮書店回信：“希望你們把24小時(shí)不打烊書店打造成為城市的精神地標(biāo)，倡導(dǎo)全民讀書，讀好書。讀書既可以提升一個(gè)人的能力、眼界及綜合素質(zhì)，也會(huì)潛移默化影響一個(gè)人的文明素養(yǎng)。使人保持寧?kù)o致遠(yuǎn)的心境，砥礪奮發(fā)有為的情懷。”
讀書，是一次相遇，遇見一個(gè)美好的人；讀書，是一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)未知的自己；讀書，是一次升華，升華我們的靈魂。
一、營(yíng)造氛圍 ? ? 引導(dǎo)閱讀
家里可以隨處放著書，讓書觸手可及。當(dāng)然，這樣家里可能會(huì)稍稍顯得有點(diǎn)亂。這些書籍可以是孩子喜歡看的，也可以是家長(zhǎng)喜歡看的。既可以是休閑的雜志，也可以是專業(yè)的大部頭書籍；既可以是中外經(jīng)典名著，也可以是一本工具書。
我們家長(zhǎng)可能都有這樣一個(gè)習(xí)慣：一本書買的時(shí)候覺得特別好，回到家里，我們有可能一年兩年甚至三年五年都不動(dòng)它。有時(shí)候想，以后再看吧。“以后”是什么時(shí)候？也許永遠(yuǎn)都不看了。但我們放在手邊就不一樣，也許你臨睡前翻幾頁(yè)，哪怕是看著看著就睡著了，也比不看強(qiáng)。
小孩子也一樣，當(dāng)然我們有時(shí)候也可以有意識(shí)地去引導(dǎo)Ta參與到閱讀中去。
比如說(shuō)，你在某本書上看到一篇好的文章也可以推薦給孩子看，你當(dāng)然最好是煞有介事地說(shuō)：“呀，孩子，我今天看了一篇什么什么文章，非常感人，不信，你也看看！”孩子看過(guò)了，最好跟他討論討論，講講你的觀點(diǎn)，再讓孩子講講他的觀點(diǎn)，這樣容易產(chǎn)生共鳴。問(wèn)問(wèn)孩子，哪些詞你認(rèn)為用得好，你可以把它抄下來(lái)，哪一段你認(rèn)為最感人，你可以把它背下來(lái)。
我們?cè)囅胂拢@一定比給孩子買了一本書，說(shuō)：“這本書你好好看看，不看以后就不給你買了。”效果要好很多，當(dāng)然反過(guò)來(lái)，當(dāng)孩子在看書的時(shí)候，你也可以說(shuō)：“孩子有什么好看的推薦給媽媽，好東西大家一起分享啊！”這么一說(shuō)，孩子一定十分樂意給你推薦給你分享。
這樣一來(lái)形成互動(dòng)，久而久之，孩子就愿意主動(dòng)看書了。當(dāng)然，在座的爸爸媽媽們多是各行各業(yè)的精英，既要平衡工作，又要照顧家庭，都挺忙的。每天這樣做是不可能的，當(dāng)然也不需要每天這樣做。一個(gè)月有一兩次也就足夠了，等孩子愛上閱讀，享受閱讀，我們也就不需要操心了。
另外，如果家長(zhǎng)喜歡閱讀，手不釋卷，耳濡目染潛移默化的作用，你的孩子想不愛閱讀都難；如果家長(zhǎng)不光喜歡閱讀，還喜歡寫寫文章，你的孩子想作文寫不好都難。
二、詩(shī)詞經(jīng)典 ?精神財(cái)富
詩(shī)詞從屬于國(guó)學(xué)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
是我國(guó)的優(yōu)秀文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。
它鑄就了國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)了國(guó)人的審美取向，也深深地融入了國(guó)人的靈魂之中。
孩子如果從小浸潤(rùn)于詩(shī)詞歌賦之中，將終身受益。詩(shī)詞歌賦語(yǔ)言凝練而富有哲理，隨著孩子年齡和閱歷的增長(zhǎng)，這些傳統(tǒng)文化的積淀會(huì)融入他們的血脈，長(zhǎng)成他們的骨骼，更會(huì)成為他們的一生的精神財(cái)富。
詩(shī)詞短小精悍、朗朗上口、韻律感強(qiáng)，非常適合背誦，讀書的年齡背的東西記得還牢。
可能有人會(huì)說(shuō)，孩子不知道每首詩(shī)作者要表達(dá)的確切意思，背了有什么用呢？這不要緊，因?yàn)闀x百遍，其義自現(xiàn)。再說(shuō)了，詩(shī)歌之美也不是明白了意思就能領(lǐng)略得了的，這需要有個(gè)過(guò)程。
可能還會(huì)有人說(shuō)，孩子是背得很快，但背完很快又忘了。是的，遺忘，不光是孩子，對(duì)于成人來(lái)說(shuō)也是一樣的，但是對(duì)付遺忘最大的利器就是反復(fù)。所以，要經(jīng)常反復(fù)誦讀。
還有一點(diǎn)，雖然詩(shī)詞不一定要明白它的意思，但是，最好多提及每首詩(shī)的朝代，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候跟孩子說(shuō)朝代，孩子自然會(huì)問(wèn)什么是唐朝什么是宋朝，正好順便簡(jiǎn)要普及一下中華民族的五千年文明史，對(duì)縱向的歷史線條是一個(gè)很好的啟蒙。
記得在我家孩子快到三歲的時(shí)候，有一天我?guī)е诶淆堁鬯畮?kù)玩，當(dāng)時(shí)我背著他，他突然指著天上一大片云對(duì)我說(shuō)：“媽媽，你看，白云深處有人家。”或許就是因?yàn)榭匆娨淮笃自疲偈顾谀X海中迅速檢索出了這樣一句詩(shī)。
還有一次在家里，他撅著屁股，彎著腰，低著頭很長(zhǎng)時(shí)間，我問(wèn)他：“你在干嘛呢？”
他說(shuō)：“我低頭思故鄉(xiāng)呢！”讓人忍俊不禁。
我們往大里說(shuō)，這些詩(shī)詞的精髓將在孩子的心靈深處植根下來(lái)，成為他們健康成長(zhǎng)的養(yǎng)分；往小里說(shuō)，如果用在作文中，可以為我們的作文錦上添花，讓文章很有文采，讀者看了會(huì)覺得作者很有文化底蘊(yùn)。
在這里舉一個(gè)例子，我的中學(xué)語(yǔ)文老師，他當(dāng)年參加高考，就是因?yàn)樽魑闹幸昧藢W(xué)生時(shí)代背的一首宋朝朱熹的《觀書有感》中的一句詩(shī)：“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。”語(yǔ)文才考了高分，才得以考上大學(xué)中文系。現(xiàn)在我的這位老師還在二中任教。
另外，我認(rèn)為讀書就要讀經(jīng)典。之所以成為經(jīng)典，是因?yàn)榍О倌陙?lái)世代傳誦，經(jīng)久不衰，而且歷久彌新，滋養(yǎng)了一代又一代。但我們的孩子這么小，如果一上來(lái)就讀原著，肯定是讀不下去的。怎么辦呢？可以先從簡(jiǎn)寫本、少兒讀本、甚至是那些圖文并茂的連環(huán)畫讀起，先培養(yǎng)興趣，有興趣了再去讀原著。
再一點(diǎn)，我還希望孩子讀一些比這個(gè)年齡段稍稍拔高一點(diǎn)的書，這樣，當(dāng)他回過(guò)頭來(lái)或者在同齡孩子中，就會(huì)有一種“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的自信。
三、廣泛涉獵 ? 開卷有益
英國(guó)著名哲學(xué)家、作家培根，在他的《論讀書》一文中這樣寫道：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見于處世判事之際。”
讀書的好處可見一斑，這就需要我們開闊眼界，廣泛涉獵，所謂的“功夫在詩(shī)外”說(shuō)的就是這個(gè)理。
古今中外，天文地理，上下五千年，縱橫八萬(wàn)里，都可以成為我們閱讀的對(duì)象。
我們像海綿一樣，不斷汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，享受閱讀的盛宴。這一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，猶如一顆顆珍珠，散落在無(wú)邊的知識(shí)海洋之中，等到初中高中，知識(shí)架構(gòu)搭建起來(lái)之后，這一顆顆的珍珠就會(huì)串成一條精美的項(xiàng)鏈，熠熠生輝。
讀的書多了，積累自然也就多了。我們都知道，飛機(jī)有黑匣子，我們的大腦負(fù)責(zé)記憶這個(gè)區(qū)域，也就像黑匣子，會(huì)把我們讀過(guò)的東西記錄下來(lái)，一旦你有需要，就會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)搜索引擎，幫你“百度”到你所需要的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
或是幾個(gè)絕妙好詞，或是一句至理名言，或是一個(gè)歷史朝代……在你的腦海中一一呈現(xiàn)，所以你才能夠信手拈來(lái)，引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，正是因?yàn)槟恪白x書破萬(wàn)卷” ，才能“下筆如有神”啊。
另外，讀書不可功利，尤其是孩子。有些書現(xiàn)在看來(lái)沒用，但對(duì)將來(lái)有用；有些書對(duì)考試沒用，但對(duì)成長(zhǎng)有用；有些書對(duì)身體無(wú)用，但對(duì)精神有用。開卷有益，享受閱讀。
還有，讀書還要學(xué)會(huì)思考，孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，說(shuō)的就是學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系，我們不能一味地去認(rèn)同作者的觀點(diǎn)看法，還要結(jié)合自己，聯(lián)系實(shí)際，逐漸形成自己獨(dú)特的視角。
四、語(yǔ)文課本 ? ?精華閱讀
文章既然能夠入選課本的，無(wú)論是它的立意、遣詞造句、可讀性趣味性，一定都是經(jīng)過(guò)千錘百煉，經(jīng)得起推敲的典范之作，都是值得我們借鑒，甚至效仿的。
比如說(shuō)《燕子》、《翠鳥》這樣的文章，我們上小學(xué)時(shí)就有了，已經(jīng)三十多年了，有的文章選用時(shí)間甚至更長(zhǎng)，所以課文中要求背誦的段落，一定要不打任何折扣地背掉，最好不要忘，有些描寫景物的段落，甚至可以成句成句地運(yùn)用在我們的作文中。
記得上高中的時(shí)候，老師跟我們說(shuō)“千古文章一大抄，看你會(huì)抄不會(huì)抄”，說(shuō)的就是如何能將別人文章中的精華部分，經(jīng)過(guò)消化吸收，合理地運(yùn)用到自己的文章中去。
我認(rèn)為，課本上的文章除了打*號(hào)和三角號(hào)的，其他的都應(yīng)該熟讀，甚至是背誦。當(dāng)然我們不要為了背而背，起碼應(yīng)該有感情地去讀，把我們的感情融入文字，文字是有生命的，有靈性的，每讀一遍，我們都會(huì)有所收獲，不光是字面上的，而且是審美上的，思想上的，因?yàn)槊恳黄恼拢瑐鬟f的都是正能量。
每個(gè)單元的語(yǔ)文園地都有日積月累，讀讀背背這一項(xiàng)，既開闊了孩子的視野，拓展了知識(shí)面，也積累了大量的作文素材，那為什么要強(qiáng)調(diào)背誦呢？因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子通常還不是一個(gè)完全意義上的社會(huì)的人，沒有太多的生活閱歷，想寫出好的文章，必須通過(guò)大腦中預(yù)存的一些素材來(lái)豐滿、充實(shí)，所以一定要充分利用好我們的語(yǔ)文課本。
五、想象力，給作文插上翅膀
這個(gè)年齡段的孩子最可貴的是什么？是想象力！大人和孩子最大的區(qū)別是什么？也是想象力！孩子的思維通常是天馬行空，不合邏輯的。
一些科幻小說(shuō)，童話故事，正是契合了孩子的想象力，受到了孩子們的歡迎。我記得上學(xué)期寫了一篇《陶罐和鐵罐的對(duì)話》，上學(xué)期期末考試題：森林里有幾個(gè)小動(dòng)物，讓你展開想象編個(gè)故事，還有這學(xué)期的二十年后家鄉(xiāng)的變化，穿上極品飛行鞋，這些作文都能夠挑戰(zhàn)孩子的想象力，每個(gè)孩子都會(huì)有話可說(shuō)，而且一個(gè)孩子一個(gè)想法，甚至多個(gè)想法，我想只要能夠自圓其說(shuō)，都不失為一篇好作文。
眾所周知，2012年，莫言憑借作品《蛙》問(wèn)鼎諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。諾貝爾委員會(huì)給其的頒獎(jiǎng)詞中的一句話為：莫言“將魔幻現(xiàn)實(shí)主義與民間故事、歷史與當(dāng)代社會(huì)融合在一起”。
所謂的魔幻現(xiàn)實(shí)主義，是一種敘事文學(xué)技巧，其故事中的因果關(guān)系看起來(lái)常常不合現(xiàn)狀，通過(guò)荒誕怪異的描述將現(xiàn)實(shí)變形，用豐富的想象和藝術(shù)夸張的手法對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行“特殊表現(xiàn)”。從本質(zhì)上說(shuō)，魔幻現(xiàn)實(shí)主義所要表現(xiàn)的就是通過(guò)魔幻反映現(xiàn)實(shí)，通過(guò)想象反映生活，極盡鋪陳夸張之能事，馳騁瑰麗的想象，騰挪跌宕，收放自如。
莫言只上到小學(xué)五年級(jí)就輟學(xué)了，后來(lái)就開始放牛放羊，和牛羊做朋友，和大自然做朋友。他和牛羊說(shuō)話，在田野里和莊稼說(shuō)話，經(jīng)常胡言亂語(yǔ)，用莫言自己的話說(shuō)，“那時(shí)的胡言亂語(yǔ)就是我們今天說(shuō)的想象力”。可見，呵護(hù)孩子的想象力，是一件多么重要而又有意義的事情。
每年的圣誕節(jié)，我都會(huì)送孩子一些小禮物，給他一份期待，也給他一些想象。
我希望這樣可以呵護(hù)孩子的想象力，呵護(hù)他對(duì)希望，對(duì)美好的向往。
六、寫日記，讓作文趣味無(wú)窮
日記是很私人化的東西，一般不輕易示人，也就是說(shuō)寫的多是自己內(nèi)心獨(dú)白，是我手寫我心，都是真情實(shí)感。有時(shí)也是一種內(nèi)省，引導(dǎo)自己積極、樂觀、向善。
比如說(shuō)孩子在日記中寫：“今天下午，xx一不小心灑了一滴墨水在我身上，一開始我很生氣，后來(lái)xx道歉了，我又原諒了他，我們又和好了。”這就是教人學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)與人相處。
比如：“今天xx同學(xué)沒來(lái)上課，他叫我給他帶作業(yè)，但我忘了，xx同學(xué)挺失望。我想以后答應(yīng)別人的事一定要做到！”這教人漸漸學(xué)會(huì)言而有信。
再有：“這次語(yǔ)文沒有考好，只考了71分，唉，都是因?yàn)槲覜]看清題目要求就開始寫作文了，結(jié)果走題了，被扣25分，下次我一定要認(rèn)真審題。”久而久之，在寫日記的過(guò)程中，不光鍛煉了觀察生活的能力，駕馭文字的能力，而且孩子的內(nèi)心也得到了自我教化。
日記，不是命題作文，我們想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，天馬行空，任由發(fā)揮。哪天你實(shí)在不想寫了，或抄幾個(gè)好詞好句，或一首詩(shī)，或自己寫首小詩(shī)都可以呀。我家孩子“五.一”那天的日記是這樣寫的“今天五一放假，無(wú)日記，祝大家節(jié)日快樂！”
寫日記，貴在堅(jiān)持。
我記得上學(xué)期，梁老師讓大家傳著寫“循環(huán)日記”，以及這學(xué)期的周記，都是一種很好的形式。
說(shuō)來(lái)孩子寫日記這件事還要?dú)w功于梁老師的循循善誘，二年級(jí)上學(xué)期學(xué)了一篇《日記兩則》，孩子放學(xué)后回來(lái)說(shuō)：“梁老師說(shuō)她的寶寶小時(shí)候?qū)懭沼洠F(xiàn)在拿出來(lái)看看，挺有趣的，還有我們班的張逸凡，上中班就開始寫日記了，現(xiàn)在都寫好幾本了。”也就是從那時(shí)開始，孩子開始寫日記了，基本上堅(jiān)持到了現(xiàn)在。
當(dāng)然，我們不要糾結(jié)于他的每篇日記寫得好不好？因?yàn)閲?yán)格來(lái)說(shuō)，日記并不是完全意義上的文章，它可能只是身邊的一件小事，或是幾句吐槽的話，或是心里的一個(gè)想法，只要清楚地表達(dá)了自己的思想，就是進(jìn)步，多練筆，然后才是遣詞造句，布局謀篇這些比較高的要求，我們要循序漸進(jìn)，欲速則不達(dá)，任何事情都不是一蹴而就的，慢慢來(lái)。
愿意寫愛寫會(huì)寫的孩子，大都喜歡閱讀，因?yàn)椋喿x和寫作是輸入和輸出的關(guān)系，一般來(lái)說(shuō)，十分輸入一分輸出。
最后套用一句話，總結(jié)一下今天的發(fā)言，馬伊俐體哈：說(shuō)的雖易，執(zhí)行不易，且行且摸索。
