昨天是一年一度的教師節，下午，我們初中同學群里很多同學都祝我們當年的老師還有現在同為老師的校友節日快樂。我似乎也感受到了一絲喜悅之情，不是嗎？這也是我的節日，但中午的我被家長的一通電話搞的沒了興致。
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在電話里，她質問我一些我之前都和她說過的問題，因為我是課余時間帶自己親戚、朋友的小孩，她的孩子是這個暑假經過朋友介紹到我這里的。在第一次來的時候，我就已經說得十分清楚：孩子的學習不能只認為交給老師，家長就沒有后顧之憂了，做家長的要配合，應該和老師及時溝通、交流，共同想辦法提高孩子成績。在暑假期間，只上了不到十節課的時候，她打電話質問我，為什么孩子暑假作業很多不會做？我當時和她解釋說，現在小學暑假作業上很多超前的知識點和課本英語沒有的單詞，像她的孩子從未在外面上過培訓班，學校的作業并沒有做到老師要求的那樣嚴謹的話，確實有些題做不到這是很正常的。另外，她還提出在別的培訓班開設有音標，那我也應該給孩子上一下音標課才有助于孩子記憶單詞。
我不否認音標確實對記憶單詞有很大幫助，但每個老師有每個老師的教學方法，針對每個班孩子的特點也有不同的教學計劃，作為家長，可以提建議，但不是指責老師為什么不這樣，不那樣做。尤其是像這樣什么都不懂的家長，你又沒有調查市場，也沒有多去打聽一下，就冒冒然要求老師應該遵照你的意愿做。
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她的孩子是即將上六年級的學生了，應該能很清楚地聽懂老師的要求。但通過上課，我了解到她的孩子總是會落下一部分學習內容，完成任務很不自覺，總按照自己的想法行事。只要是自己認為沒必要記和背的從不完成此類作業。我和她的家長反映過這些問題，但從回家的情況和課堂回饋情況看，不容樂觀。
最讓我覺得無語的就是，暑假期間有大約十天左右的高溫假，在放假之前的最后一次課，我同學生講清楚了下次上課時間，等要上課的前一天，我還再次發信息給每個家長讓他們通知孩子上課時間，其他家長都回復了，就她們沒有回應，到了上課的時候，她沒來。和她一起上學的孩子說，上學路上去她家喊她，她說，自己記的是后一天上課，所以不愿意來上課。另一個孩子說反正已經出來了，就來教室看看是不是真的要上課，她也不干。上課的時候，我給她的家長打電話也沒人接。過后，也沒回個信息或是電話之類的問情況。到學期之初，又這般責問我。
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我想，大約每個老師都會遇到這樣的家長，在不了解事情的情況下，亂指責。在這里我也并不想說這個家長不應該把責任都推到老師身上，有什么事情不親自過來和我溝通，只是通過孩子之間說的話，就認為我對她的孩子不公平，進而堂而皇之告訴我，自己的孩子不在我這里上了，因為我沒做到她心目中老師該有的樣子。
教師節前兩天，我的孩子班上開家長會，因為感同身受，我也能理解當老師的不易，更佩服那些整天和小學生打交道的小學老師，所以，沒有意外，我們盡量不給老師找麻煩。當天，孩子的班主任也說了，家長配合老師的一個方面就是：按照老師的要求做。其實，從孩子身上就可以看出家長的樣子。從教這么多年，我有時在給學生上課的時候，不自覺的就會分析原生家庭對孩子的影響。父母通情達理的，孩子大都也不會太過調皮。試想一下，如果連幫孩子包書皮這一點在老師要求了一個星期之后，還不按要求做，你們是有多忙？你們或許覺得老師小題大做了，“我確實包的有書皮呀！”但老師既然那樣要求了就有她的用意。難道你沒想過當老師在班上特別點出你孩子名字，告訴大家他沒有按要求做的時候，孩子心里怎么想嗎？其實小學的孩子也會很在意面子問題，他們也有自尊，作為家長，如果在這個時候，保護了孩子，那對他以后的成長是有裨益的。
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我經常會遇到這樣的家長，他們告訴我，自己的文化水平不高，輔導不了孩子，我會教給他們用其他的方式督促、檢查孩子的學習。因為自己是教高中的，一切強調自覺。對我業余時間帶的小學生，我都要求他們盡量自覺學習，聽寫可以自己解決的就自己先抄寫漢語，在覺得自己復習好后，自己以默寫的形式聽寫。這樣盡量減少大人的負擔，最重要的是，學習的自己的，孩子們遲早要培養自學的習慣。
當然，家長也應該做好監督配合工作；幫孩子提問單詞，檢查作業并簽字這也是必不可少的，最起碼，要讓孩子知道你在關注他的學習，他不能馬虎了事。學校讓家長檢查作業并不是給老師減輕負擔，而是希望家長能及時了解孩子在校學習情況，及時反饋和發現問題。
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“今天下午4節課，晚自習從6:50上到9:40——一個一如既往的充實的教師節”
這是我們原初中語文老師的真實教師節的一天，她現在教的是高中。沒錯，高中老師的一天差不多都是這樣度過的。其他沒有當老師的家長們，你們可以說：老師有寒暑假呀，其實，我們的寒暑假多半都會補課，就算不補課，也會有培訓或是各種會議，算下來，也沒有多少休息的日子；也有家長說：老師是公務員，工資高，其實，老師的工資一直都和公務員差的遠不是一個檔次；關于補課，家長更有說法：你不想補就不補課唄！我們到底怎么做？補課了，學生喊累，家長心疼；不補課，有的家長不答應；“孩子的成績和升學你們作為老師都不管了嗎？都高二了，還不趕緊把新課上完？！”學生生病一個假條就不來了，老師生不起病，不敢生病，因為至少有兩個班的孩子等著你上課。
在這里，我想說的是，大家都理解一下老師的不如意，他們在校要教育學生，在家也有老有小，隔空還得和少數家長斗智斗勇，老師不易，如果都能以理解的心態體諒老師，我想會有更多的人愿意從事老師這個職業。
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最后，引用人民日報一篇文章中的句子結束：
“孩子，媽媽希望你能遇見一位手持戒尺、眼中有光的老師，當一個心懷敬畏、不丟信仰的學生。當你再讀一些書，再閱一些人，再經一些事，你就會明白，一位眼中有光、靈魂有愛的老師會對你產生怎樣的影響：他們的公平與善良、真摯與光芒，會在你清澄的眼睛里映照出這個世界最初的模樣，也會在你幼小的心靈里播種下未來人生的第一個夢想。你要知道，盲目的鼓勵和寬容，只能培育出溫室的花朵。好的教育，必然是寬嚴相濟、獎懲分明的；好的老師，必然是管教同步、嚴慈同體的。”
寫了這么多，可能大家看來有些啰嗦，但是這確實是我內心不得不說的話，可能立場不一樣，有些人會覺得我太矯情，但我們的社會對老師的標準太高了。我們當年的老師，罰站學生、把學生留下來補作業，這是習以為常的，家長也從不覺得老師的做法有什么不對。現在，社會進步了，理念更新了，要求老師不能體罰學生，這確實沒什么不好，當老師的也不愿意體罰學生，但如今的形勢是：老師不敢批評，不敢體罰，學生越來越難教，工作越來越難做。
誠然，我并不否認現在有部分老師已經偏離了教書育人的軌道，教師隊伍是存在不純潔的現象，但我還是希望老師們能堅守自己走上教育崗位的初心，家長們懷著一顆體諒的心情，共同扶正這一學校——家庭共建的問題，那樣最終得益的還是孩子，不是嗎？
