人的自我認(rèn)同，深受人際關(guān)系中他人的影響，記一個(gè)人怎么定義自己，常與生命里所經(jīng)歷的人際關(guān)系有密切的關(guān)聯(lián)。如果能創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)，讓大家有機(jī)會(huì)去說自己的生命故事，彼此成為觀眾有共鳴，互相被感動(dòng)，然后在故事里互相學(xué)習(xí)，珍貴的生命智慧。在見證儀式里，當(dāng)觀眾聆聽當(dāng)事人的故事后，不能表達(dá)自己受到的觸動(dòng)及學(xué)習(xí)體會(huì)。讓細(xì)說者的故事不只是受害者的故事，而是對人有貢獻(xiàn)，值得被學(xué)習(xí)，可以感動(dòng)他人的故事。這樣的故事的力量就會(huì)不同。
1、跟孩子互動(dòng)時(shí)，最需要注意的是不要在里邊當(dāng)專家，讓孩子來主導(dǎo)。
2、對孩子的支線故事有更多的欣賞，好奇，見證孩子的自我認(rèn)同就會(huì)不一樣，生命就會(huì)更有活力。
3、不要可憐一個(gè)人，可憐是一種高高在上，以優(yōu)越的姿態(tài)去看一個(gè)人。單親不是問題，誰說單親的孩子就很可憐，誰說單親家庭就是破碎家庭？對于單親家庭的刻板看法，往往會(huì)讓單親孩子的故事越走越窄。單親的孩子依然有愛有快樂有追求。
4、當(dāng)事人的故事被聆聽被理解被回應(yīng)被感動(dòng)，訴說者的故事，就不會(huì)只是“受害”的故事，而是“對人有貢獻(xiàn)，值得被學(xué)習(xí)，可以感動(dòng)他人”的故事。故事就變得有價(jià)值，問題就不再是問題，而變成可寶貴的資源，稻草變黃金
給孩子一個(gè)舞臺(tái)：觀眾與見證
主流文化會(huì)運(yùn)用本身的資源與權(quán)力，創(chuàng)造很多舞臺(tái)和觀眾強(qiáng)化其重視的價(jià)值觀。
提供一個(gè)舞臺(tái)和觀眾，讓屬于個(gè)人獨(dú)特的故事被敘說，見證故事中人的珍貴美妙，才能被彰顯看重。敘事取向的助人者會(huì)運(yùn)用各種管道與機(jī)會(huì)，創(chuàng)造觀眾，創(chuàng)造舞臺(tái)，讓當(dāng)事人獨(dú)特的聲音有機(jī)會(huì)被看見與喝彩。觀眾也包括生活中的人，比如父母，老師，朋友等等。
在敘事治療里，局外見證人就在為知縣故事創(chuàng)造觀眾和舞臺(tái)。敘事取向認(rèn)為，人們的自我認(rèn)同乃是在社會(huì)互動(dòng)里建構(gòu)而來，因此人們所處的社會(huì)，文化，人際網(wǎng)絡(luò)會(huì)深深影響人們的故事與認(rèn)同的發(fā)展。在局外見證人的運(yùn)作里，透過特別挑選的觀眾來聽支線故事。有了觀眾，舞臺(tái)自然就被架起來。珍貴故事在這里就有機(jī)會(huì)被看見，被榮耀而成長茁壯。
珍惜問題，接納問題，理解問題。問題背后蘊(yùn)含不一樣的視角。有期待，有在乎，有改變的機(jī)會(huì)。
對于孩子，我們不要當(dāng)專家，要讓他自己選。需要建議的時(shí)候，我們可以給他建議，這是針對家長角色。
給孩子一個(gè)舞臺(tái)，關(guān)注與見證。這指的是用重要他人來對當(dāng)事人帶來影響，如同焦點(diǎn)解決里邊的關(guān)系問句。敘事療法中是說給孩子提供一個(gè)舞臺(tái)，讓孩子來呈現(xiàn)自己有機(jī)會(huì)去講述自己的支線故事，然后對他來說最重要的人作為觀眾去聆聽。
孩子講述之后，他最重要的人去表達(dá)自己的感受，表達(dá)自己聽到了什么，表達(dá)自己的理解，表達(dá)對孩子的欣賞，那么孩子的支線故事，他的生命就會(huì)變得更為豐厚，接下來孩子對自己的自我認(rèn)同也就會(huì)發(fā)生積極變化。生活中我們抓機(jī)會(huì)去好奇孩子的那些表現(xiàn)不錯(cuò)的地方，感興趣的地方，他的優(yōu)勢、他的特長、他的愛好、他的興趣、他的開心點(diǎn)等等，他講述的同時(shí)，我們就在旁邊非常專注的用心的去聽，努力的理解他，聽懂他，然后把我們聽到的內(nèi)容再反饋給他，孩子可能還在給我們一些反饋，在這個(gè)過程中，孩子自己對自己的認(rèn)同就會(huì)發(fā)生積極變化。
我們在更多時(shí)候看到的，聽到的，想到的可能都是孩子的學(xué)習(xí)，都在圍著孩子的學(xué)習(xí)和成績進(jìn)行，其他方面我們可能就直接認(rèn)為他不務(wù)正業(yè)，我們的孩子可能有很多的美好經(jīng)驗(yàn)，美好故事，他自己很多獨(dú)特的方面，往往就不會(huì)被人看見，不會(huì)被人聽見，不會(huì)被欣賞。他就沒有機(jī)會(huì)去發(fā)生接下來他的美好經(jīng)驗(yàn)。
社會(huì)建構(gòu)論認(rèn)為我們對自己的認(rèn)識(shí)、評價(jià)和看法，往往源自于我們跟他人的互動(dòng)。他人對我們的評價(jià)也會(huì)直接影響我們對自己的評價(jià)。反過來說，我們對孩子的評價(jià)也會(huì)直接影響他對自己的評價(jià)。一個(gè)人怎么定義自己，常常與生命里所經(jīng)歷的人際關(guān)系有密切的關(guān)聯(lián)。
如果有機(jī)會(huì)讓孩子的重要他人走入孩子的支線故事里，并去支持，對于孩子的偏好故事與自我認(rèn)同的發(fā)展，常常是一種令人驚喜的幫助。這給我們提醒，我們要對孩子的支線故事，要有更多的好奇，欣賞，見證。這樣的話，孩子對于自我的認(rèn)同就會(huì)不一樣，孩子的生命就會(huì)更有活力，更有生命力。
