[摘要]2018年9月10日,習(xí)近平在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。教育大計(jì)，教師為本。要培育出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，則需要具有良好師德師風(fēng)的教師，提高教育質(zhì)量必須從教師專業(yè)素養(yǎng)入手。新時(shí)代中小學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)取得有了顯著的成效,體罰變相體罰學(xué)生、辱罵學(xué)生、工作散漫、教師形象較差等等現(xiàn)象得到顯著的遏制，但師德問題仍然嚴(yán)峻，并逐漸從顯性轉(zhuǎn)變?yōu)殡[性，繼續(xù)制約學(xué)生的健康和全面發(fā)展，本文通過對部分欠發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)校一線教師現(xiàn)階段存在的師德師風(fēng)問題進(jìn)行總結(jié)分析，希望能推進(jìn)中小學(xué)校教育進(jìn)一步的發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]：欠發(fā)達(dá)地區(qū)；教師；師德師風(fēng)；現(xiàn)狀；對策
? ? 一、教師師德中方面存在的問題
? ? （一）敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)。
? ? 一是部分中小學(xué)校教師不用心教育學(xué)生,不認(rèn)真研究教材、教法、學(xué)法，在上課、作業(yè)批改方面比較隨意。二是中小學(xué)校因師資、經(jīng)費(fèi)不足，部分教師除了擔(dān)任教學(xué)工作，還要兼任學(xué)校各塊工作的管理工作，在做學(xué)校的兼職工作或臨時(shí)性工作時(shí)，部分教師總以“我不行”“我不會”“我年紀(jì)大”等理由推脫，部分教師雖然愿意承擔(dān)，但不盡職盡責(zé)做好相應(yīng)工作，有的只是為了能在年終考核、評優(yōu)、晉職稱時(shí)有“加分”。
? ? （二）思想道德覺悟不高。
? ? 部分中小學(xué)校教師對教師崗位的重要性沒有深刻的認(rèn)識，在教育教學(xué)過程中的言行舉止、工作方式方法可能會帶偏學(xué)生基礎(chǔ)的三觀建設(shè)。如：部分教師在教學(xué)或班級管理過程中為了班級或自身的利益，出現(xiàn)考試時(shí)暗示學(xué)生作弊，班級活動中引導(dǎo)學(xué)生“偷奸耍滑”、教學(xué)生說謊話等嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的行為。
? ? （三）學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)。
? 部分中小學(xué)校教師不注重自身的業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)更新，一直“走老調(diào)”“吃老本”采用不適合學(xué)生甚至是錯(cuò)誤的教學(xué)方法教授學(xué)生，不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法且增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)；部分教師不但自己不主動學(xué)習(xí)，被學(xué)校派出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)還相當(dāng)不樂意。
? ? （四）仁愛之心缺乏。
? ? 部分中小學(xué)校教師把學(xué)生當(dāng)成提高教學(xué)成績的工具，嚴(yán)重?cái)D占學(xué)生的音、體、美等非統(tǒng)測科目的課程，有的甚至連下課10分鐘也不讓學(xué)生休息；部分教師總是布置超額的課外作業(yè)，并給家長施壓，校內(nèi)校外全面“壓榨”學(xué)生，讓部分學(xué)生無法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的快樂，嚴(yán)重者出現(xiàn)厭學(xué)。
二、提高教師師德的對策
（一）加強(qiáng)師德理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。?
師德師風(fēng)是評價(jià)教師素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，不只學(xué)校要加強(qiáng)師德師風(fēng)培訓(xùn)，各教師也要自覺加強(qiáng)師德理論學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬教師的文化視野，提高綜合素養(yǎng)，使教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人；通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，促使教師自覺珍惜教師這份光榮的職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己，執(zhí)著于教書育人；通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，促使教師真正做到熱愛教育、淡泊名利，用愛心培育愛、激發(fā)愛、傳播愛。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，促使教師自覺擔(dān)當(dāng)起神圣職責(zé)使命，自覺去做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”好老師。
? ? （二）充分發(fā)揮榜樣作用。
? ? 各學(xué)校要以“學(xué)為人師，行為示范”為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì)為重點(diǎn)，進(jìn)一步健全“師德標(biāo)兵”評定制度，并加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。充分發(fā)揮“師德標(biāo)兵”的示范和導(dǎo)向作用，堅(jiān)持以先進(jìn)典型的思想和情操影響和帶動全體教職工，激勵(lì)全體教師把積極性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來。
（三）完善教師評價(jià)制度。
現(xiàn)階段大部分學(xué)校對教師的評價(jià)制度不利于教師師德師風(fēng)良性發(fā)展：一是對師德考核主要在顯性、淺層次上面（如：教師常規(guī)工作完成情況、體罰學(xué)生、有償補(bǔ)課、遲到早退、上課接打手機(jī)等方面），對于隱性的（如：教師本人的人格方面，是否敢于擔(dān)當(dāng)、是否無私奉獻(xiàn)、是否關(guān)愛全體學(xué)生等）沒有相應(yīng)的考核制度。二是考核制度更偏重于教學(xué)成績，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為滿足社會、家長對學(xué)生成績需要，報(bào)著只要不出重大、顯性的師德的問題，一切以教學(xué)成績?yōu)橹鞯目己死砟睿贿€有在教師評先、評優(yōu)和晉職稱也主要用成績來衡量。
? ? 總之，提高教師師德需要各級各部門共同努力，通過制定對教師科學(xué)合理的培訓(xùn)、考核、獎(jiǎng)懲等制度，才能更好地引導(dǎo)教師提高自身師德師風(fēng)建設(shè)，樹立正確的職業(yè)理想，正確看待個(gè)人得失，把本職工作、個(gè)人理想與祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系起來，與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢聯(lián)系起來，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生做出新貢獻(xiàn)。
