在《不要等到畢業以后》這本書中，作者@秋葉 反復強調一個觀點:學會獨立提出問題、獨立理解問題、獨立分析問題，然后獨立解決問題。

知識就是力量，我想知識是用來用的、是用來解決問題的。仔細想想拆書筆記或者寫文章就是一種運用知識的方法，拆書的這個過程也是一個提出問題、理解問題、分析問題、解決問題的一個過程。

以下為@趙周老師自創的拆書方法:

把知識轉化為能力的RIA三環節：

R=Read，閱讀原文片段 I=Interpretation 引導促進 A=Appropriation 拆為己用

RIA做法：

將閱讀分為：R（閱讀片段）、I（用自己的話重述知 識）、A1（描述自己的相關經驗）和A2（以后我怎 么應用）

★R：在讀書時，遇到某一個心動片段，停下來，劃 出來。

★I ：用自己的話復述原文知識，達到理解知識本身 是什么的程度。

★A1： 寫和這個知識有關的自己的經驗，通過反思 自己的相關經驗，讓這個知識真的和自己有關。

★A2： 寫下針對這個知識自己可以如何進行的下一 步行動，讓知識真的應用在自己的生命里，我們才能 因為它變的更好。

這個過程我把它分為三個關鍵點:

1-寫作靈感，即提出問題

每篇拆書筆記的寫作靈感都是源于在看書過程中一些東西刺激了大腦的思考，進而引起興趣。看的越多，思考的越多，則靈感也便越多。例如在PPT的學習過程中，多關注PPT高手，偶爾看看他們在微博上或者其他渠道上發布的優秀作品，這是一個非常重要的學習手段，當然在看的過程中，主動去思考提出問題這才是最重要的。哪里做的好？哪里做的不好？不好的如何改進一下？

這樣以問題為導向的主動學習更能夠激發學習的興趣。不妨比較一下學校里老師的填鴨式授課方式，其關注點并不是如何激發學生的靈感提一個問題，而是如何把課本上的知識點介紹一遍、如何把PPT上的內容放一遍、如何在45分鐘完成教學內容。

我是一批野馬，可你的家鄉沒有草原，這令我很絕望。

2-寫文章，即理解問題和分析問題

拆書筆記中，復述原文和聯系經驗，便是理解書中內容的一個過程。綜合寫這篇文章的總體思路則是一個分析問題的過程

3-應用，即解決問題

?拆為已用，規劃下一步如何用，嘗試著用知識解決問題。

最后引用@秋葉 老師的一句話：不動筆墨不看書，學了不用白讀書。