? ? ? 凌晨一點，萬籟俱寂，黑夜中的燈火星星點點，也許有和我一樣失眠的人吧！白天學校考試，從傍晚改卷到晚上，甚是乏累，但卻難以入睡。或許是有任務未完成牽動著神經，不肯讓你休眠吧。折身起床，竟恍惚聽聞春雷陣陣……我似乎聽到了春天的聲音，聽到了萬物復蘇的聲音，聽到了心里期待許久的聲音，天外的呼喚和心里的呼喚相應;這一聲聲是春雨的嬉鬧，春雨的嬉鬧和萬物復蘇的交融;這一聲聲掙脫了沉重的疲憊，這一聲聲催人向上，讓人興奮……也正如《閱讀，讓鄉村教師愛上成長》。我們正需要成長，正需要“愛上閱讀”號角的喚醒。

? ? ? 周慧麗老師的《閱讀，生命中最美好的遇見》，袁顯美校長的《閱讀的神奇力量》都顯示了書香校園的神奇魔力，縷縷書香讓孩子們發生的驚人變化。教室里，走廊上，校園內，圖書室到處是孩子們手捧書本求知若渴的身影，那專注閱讀的神情是那樣美麗。我仿佛聽到了書聲瑯瑯，聽到了稚嫩童音朗誦，講故事的聲音，聽不到下課校園的人聲鼎沸，而只聽見幸福樹上樹葉颯颯，樹下翻動書頁窸窸窣窣的聲音，聽見豐富的知識如清泉般流入孩子心田的聲音。美好的畫面一直在我的心頭縈繞回旋。

? ? 毋庸置疑，他們的做法很成功，真正踐行了新教育十大行動中營造書香校園的活動。再思慮如今學校的現狀，感覺任重道遠。態度重視是首要，持之以恒是關鍵。新教育實驗開展以來，學校的各種活動可謂熱火朝天。為了營造書香校園環境，我們建立了圖書室，廊上圖書架，班級圖書角。富有激勵作用的宣傳欄，標語也到處都是。晨誦、午讀、暮省開展得有滋有味。雖然提倡閱讀，但是我們總是喊得多，做得少。各種管理上的不便，阻礙了圖書室、廊上圖書架，圖書角的利用；注重成績的思想，拖住了把閱讀進行到底的腳步；教室本該有的書聲瑯瑯，被沙沙的作業聲替代。作為教師，我們應該把目光放得長遠，懷著一種崇高的情懷去教書育人，以改變學生的生存狀態、行走方式，提高學生的生命質量為目標。固定的時間做固定的事，把閱讀進行下去，雖然短時間內不會奏效 ，但是請相信“有付出，必有回報”；請相信“你怎樣面對生活，生活也將如何對你。”先從自己做起，再去要求孩子們。以前，雖有讀書的意識，但是被工作、生活牽絆，被種種自慰的借口牽絆，一年也讀不了幾本書。新教育開展以來，學校購書讓教師閱讀，可謂條件充實，但也終不能做到堅持下去。面對學生，苦口婆心規勸、聲色俱厲逼迫的時候，是否覺得汗顏呢！我們應該和孩子們一起，共同體驗閱讀的快樂，共同成長進步。不久的將來，我們一定能營造一個充滿濃郁文化氣息的書香班級，營造一個書香流溢的書香校園，讓所有的心靈徜徉書海，讓師生都能“腹有詩書氣自華”。

? ? ? 其次是用心的投入，智慧的指導。一本好書，學生只是流于形式的閱讀，并不見得有多大的收獲。教師的引導，起著至關重要的作用。或有絲絲縷縷激勵的力量注入，或有星星點點思考的火花碰撞，或有懵懵懂懂更深層次地理解，或有疑惑不解后地豁然開朗……非常欣賞周慧麗老師的幸福樹、懸掛推薦書目，世界讀書日活動、百寶箱活動、積分卡活動、以手溫書等等，新穎的形式更能激發孩子們閱讀的興味。想方設法激勵孩子們閱讀，使其愛上閱讀就是最大的成功。

? ? ? ? 教育需要一種意境和氛圍，它的最高境界是不留痕跡。讓我們共同努力，創設出積極向上、清新高雅、健康文明的書香氛圍，讓學生在潛移默化中與書為伴，與書為友，開闊視野，陶冶情操，讓學生擁有一個書香浸潤的童年。如今慶幸自己加入了馨桂讀書，必將珍惜美麗的遇見，用心感受閱讀的神奇力量 。

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