見：前天，去參加讀學前班的女兒有公開課。因為快要上一年級了，學前班學的東西，跟一年級的課程差不多，只是沒有小學那么正式。
那一節課，學習的是音節ao。置身其中，以前讀書的情境不覺出現。對比了一下，教學的方式，與我以前讀書時的情況，幾乎可以無縫重合。
這種方式就是：老師在上面循循善誘，引導學生按照她想要傳達的方式去學，主要通過表揚的方式來達到這個目的。每次的提問，其實答案基本是有一個引導性的答案，只要學生按照這個答案去回答，就給予口頭上的表揚、贊許。而對于學生，就是努力的去照老師的問題去回答，從老師的口吻去判斷是否是正確的。
而上小學的情況，應該也是差不多。小孩就是在努力的以學習的方式去獲取，老師，家長的表揚，贊許，而老師，也是以這種為手段，來達到教育的目的。記得有一次去兒子上學的學校，當時是星期一，學生下來升國旗，聽到一個老師在斥罵一個學生，那種語氣，并非是因為教育的目的，更像是一時的情緒失控的發泄。
感：對于小學上課的方式，尤為熟悉，對自己的影響深遠。因為突然發現，自己被這種方式影響著，而不自知。
如果說一個人的思維方式影響一個人的行為方式，那么，我的思維方式是否一直停留在小學那種水平呢？可想而知，行為要有多大的精進是不可能的。因為一開始，就已經想錯了。
這種方式最在的影響就是會為了認可、表揚，而去做事情。沒有自己的想法，或者說不敢有自己的想法。
另一方面，作為父母，不知不覺間，也是用這種方式去教育孩子；而孩子，其實也面臨同樣的方式的教育。
思：習慣的養成，就是重復的動作，只要一個動作重復做得多了，就自然的成了習慣。而習慣，可以說是人的另一種本能。
我們很多的習慣，并非是自己養成，而是環境的影響。因為環境可以在不知不覺間，讓你重復的做。相反，對于自己想要養成的習慣，卻由于慣性，反而不容易養成。
而改變壞的習慣，前提就是要看到、意識到自己的意識形態上的習慣，有什么不好的地方，然后才有針對性的去改變，培養新的習慣去替代。
而對于因別人認可而行動的習慣，需要怎么去改變？
意識到自己是主人，自己可以照自己想的去做，去活。而不需要別人的許可。嘗試去做，照自己想的去做。
如果失去別人認可的參照物，可能一下子不適應，好像失去了目標，那就要從自身的內心出發，去尋找自己真正想做的。以前就是以達到別人認可為目標，而沒有自己想做的事情，或者是出于逃避思考，責任，但是，當一下掙脫，反而不知所措。因為習慣。
既然意識到，就可以改變。因為改變意識，就可以改變形態。更何況這種意識形態，還是在自己小的時候，在無意識中養成的。
行：用微習慣的方式，改變對待孩子的方式，學習教育孩子的方法。
對于自身，尋找方式改變！
