我當(dāng)過(guò)學(xué)生，成績(jī)好過(guò)，也差過(guò)。
我當(dāng)過(guò)老師，教出過(guò)好成績(jī)的學(xué)生，也教出過(guò)差成績(jī)的學(xué)生。
相同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，經(jīng)歷一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，為什么會(huì)產(chǎn)生差距呢？
我一直在思考，一直在觀察，最終我發(fā)現(xiàn)成績(jī)不好的學(xué)生之所以不好，主要是因?yàn)樯砩洗嬖谝恍┎缓玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
壞習(xí)慣一：不思考自己為什么要學(xué)
低層次的學(xué)習(xí)者，往往不會(huì)思考自己為什么要學(xué)？
缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，很多時(shí)候的學(xué)習(xí)都是“偽學(xué)習(xí)”，無(wú)效率的努力。
看見別人在學(xué)，自己不學(xué)點(diǎn)怎么好意思呢？這是很多低層次學(xué)習(xí)者的狀態(tài)。
實(shí)質(zhì)上，他們并沒有把主要精力放在學(xué)習(xí)上，只不過(guò)是迫于周邊“形式”，假裝自己在學(xué)，好讓自己的良心過(guò)得去一點(diǎn)。
學(xué)習(xí)者，一定要明確自己為什么要學(xué)，只有明確自己為什么要學(xué)，才能有動(dòng)力學(xué)，才能知道怎么學(xué)。
壞習(xí)慣二：不復(fù)盤自己的學(xué)習(xí)
低層次的學(xué)習(xí)者，很少會(huì)復(fù)盤自己的學(xué)習(xí)。
進(jìn)步的時(shí)候，他們不會(huì)去復(fù)盤，不去總結(jié)自己進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)。
退步或者止步的時(shí)候，也不會(huì)去復(fù)盤，不去總結(jié)自己不前進(jìn)的原因。
而是把這一切都?xì)w結(jié)于自己的腦子不行，默認(rèn)現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。
可是事實(shí)真的是這樣嗎？你的成績(jī)好的同學(xué)真的是天生就比你聰明嗎？
其實(shí)絕大多數(shù)情況并非如此，他們成績(jī)好，一方面原因是因?yàn)樗麄兌谩皬?fù)盤”。
他們會(huì)思考總結(jié)自己的學(xué)習(xí)狀況，做出評(píng)估。
然后從“失敗”中學(xué)習(xí)，考慮自己是否需要做調(diào)整，需要做什么調(diào)整。
當(dāng)然對(duì)于做得好的地方，他們也會(huì)去總結(jié)，去突破。
他們將學(xué)習(xí)掌握在自己的手中，而不是上天賦予的頭腦。
很多時(shí)候，不是上天沒有給予我們好頭腦，只是你沒去開啟你的好頭腦，難道不是嗎？
壞習(xí)慣三：多思考，懶于行動(dòng)
想法多于行動(dòng)這是學(xué)習(xí)者致命的弱點(diǎn)。
而對(duì)于低層次的學(xué)習(xí)者，大多是有這個(gè)習(xí)慣的，他們遇到事情總是想得多，做得少。
比如，學(xué)習(xí)日語(yǔ)。有的同學(xué)對(duì)學(xué)日語(yǔ)很感興趣，也很想學(xué)好。可是當(dāng)他們真正想去學(xué)的時(shí)候，就變成了思想上的巨人、行動(dòng)上的矮子。特別是遇到學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候。
他們會(huì)花很多時(shí)間去思考怎么學(xué)好，而不是花時(shí)間直接去做。
雖說(shuō)“磨刀不誤砍柴功”，但有時(shí)它也是誤的，等你磨好了刀，柴都被別人砍完了，那又怎么辦？
何不邊砍邊磨呢？在“砍”的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)更好的砍柴經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
壞習(xí)慣四：流于表面，不去舉一反三
高層次的學(xué)習(xí)者和低層次的學(xué)習(xí)者最大的差別，其實(shí)不是夠不夠聰明，也不是夠不夠努力，而是認(rèn)知深度不同。
高層次的學(xué)習(xí)者喜歡了解問題的本質(zhì)，了解事情的底層規(guī)律。
就比如我們看簡(jiǎn)書上的文章，低層次的學(xué)習(xí)者的習(xí)慣可能就只是隨便刷刷就算了，圖一個(gè)新鮮，圖一個(gè)愉快。
而對(duì)于高層次的學(xué)習(xí)者，對(duì)于好的文章，他或她就可能去分析別人是怎么構(gòu)思行文，可能去想如何去把別人在文中的經(jīng)驗(yàn)用到自己的生活或工作中，可能去想如果是自己寫這樣的文章又會(huì)怎樣寫。
思考，讓他們有所得。而差距，也是在這一瞬間也被拉開。
