今晚8點，輸出力第一次作業點評課。
伙伴們的作業完成的并不盡如人意。一多半小伙伴邏輯不清晰，縱橫坐標有點混亂，讓人難以get到真正的意思；還有一些小伙伴，邏輯清晰一些，但是表達的內容不準確。
輸出力的課程設計環節設計的還是很好的，野子主持的親切有序，先請大家每個人表達一下自己看到別人作業的第一感受，發表一個一句話的評價。這樣大家就會很認真地讀圖和思考，并且對于互動是一個良好的開端。
但是鑒于最后的作業效果，我感覺效果不好大概有這樣幾個原因。
內因：
1.大家對課程聽的不夠仔細，沒有get到重點,也不是很理解；
2.大家有不懂的不好意思問，或者不好意思提出質疑，就假裝過去了。
3.大家為了作業而作業，沒有認真收集和整理資料，草草了事了。
外因：
1.老師高估了大家的邏輯，講課的時候邏輯有一點混亂，可能以為大家能自己快速get呢；
2.老師沒能最大程度把深邃拗口的知識轉化成簡易直白的語言。
3.課中理論和實踐，或者說理論講解和案例解析有點脫節。
從作業的結果看，基本驗證了我之前的猜想。我想提出一些暫時的解決辦法和小意見：
從學員層面講：
1.不懂就多聽幾遍，先理清楚邏輯，get到重點，而且復盤和總結本身就很重要；
2.不懂得時候可以去找同學討論，或者找助教和老師請教，野子是我們的燈塔，我們是她的后盾，我們是一體的。
3.不要為了作業而作業，因為老師不是僅僅想看到我們完成作業，而且勉強的作業指導不了我們的生活。
從老師層面講：
1.課程可以直白一點，不要弄的那么高深的樣子，沒有心理學基礎的人可能聽不懂，名言和專業術語可以說，但是主要多舉例說明。
2.做到理論和案例結合講解。比如講時間管理，可以說第一步怎么做的，為什么這么做，第二步怎么做，為什么這樣做，以此類推，這樣大家可以更快理解。
另外還有兩點關于課程的補充：
1.可以細化課程，再各個象限里面可能還有優先級的區分，會讓大家更清晰，更容易指導大家的生活。
2.六大基礎坐標可能不能囊括大家的所有思考方式，可以鼓勵大家也用自己清晰的邏輯坐標。
當然，這是我暫時的思考，得到了大家的廣泛認可。其實我懂，可能我也有一些不見得正確，但是真的很感謝大家的認可，參與，更想感謝阿秋老師沒有嫌棄我直接提出的意見和質疑。如阿秋老師說，我們是彼此的貴人。
愿我們都能認真，愿我們都輸出，愿我們都能不斷成長！
