陶行知先生有一句名言：“人生為一大事來，做一件大事去。”那么，要做成大事，就要先從小事做起，從一點一滴做起。所以，陶先生特別說：“本來事業并無大小：大事小做，大事變成小事；小事大做，則小事變成大事。”

開學三周了，我更加能夠領悟先把小事做好的重要意義，因為細節決定成敗。

開學的前兩周，老師和同學們都帶著新的企盼，看到的一切都似乎是美好的：校園里，環境更美了；教室里，大家都更可愛了。

但是，好景不長。從第三周開始，現實就變得骨感而煩亂。最讓我覺得羞愧的是英語作業：新來的英語老師告訴我，昨天課堂上布置了一些英語作業讓大家當堂寫，很多孩子磨蹭寫不完，告知他們回家補完，第二天上交。結果第二天根本收不上來作業。而且三個班中，我們班的情況是最差的，這給我的打擊特別大，有一種深深地挫敗感。自己一直是早出晚歸，收獲了什么？每天基本上到校是老師中的前三名，放學回家也是最晚的，但是教育效果卻是最差的。

我輾轉反側，徹夜難眠，開始尋找原因：

一、 教師層面

“你要想清楚自己最重要的事情是什么，然后再撲上去。說白了，就是你的“必贏之仗”是什么？有時候不用假裝自己很忙碌。清單上的事情有一兩件，兩三件就足夠了。這些做成了，比得上千件萬件。”在朋友圈看到了網師學友馬明洋老師的這段話，讓我很有感觸。每天忙忙碌碌，工作、學習安排得滿滿當當，但也許只是一種假裝忙碌，假裝努力，麻痹的是自己。沒有認認真真做好一件事，沒有踏踏實實做出一次反思，其實在荒廢每一天。

我最缺少的就是把小事做好、做細的能力。一滴水可以折射太陽的光芒，一個老師的學生觀就體現在每一個細節上，不可等閑視之。本周進行打卡點評，閱讀了很多老師們的優秀打卡，收獲很大。尤其是讀到了喬飛老師的文章，他就是寫自己如何把“午餐”這件小事做好的。讀了喬老師撰寫的內容，感覺到了他的用心、耐心與專心。發現一件事，抓住這件事，做好這件事，突破這件事，直到把所有產生問題的事件個個擊破。如果對待每一件事都是蜻蜓點水，只做表面文章，不深入反思解決，也就不會產生好的教育效果。

對我來說，發現問題后，總是缺少改變的決心，應對的慧心，成功的信心，所以一事無成。

二、 學生層面

隨著年級的升高（我們從二年級升到了三年級），也帶來了巨大的變化。特別重要的變化就是由低年級的期末樂考，變成現在的全區統一期末測試；從原來沒有家庭作業到現在要回家寫作業了。孩子們突然很不適應。因為缺少作業習慣，部分孩子回家不寫或少寫作業，甚至不記錄作業的現象屢屢發生，讓我應接不暇。在低年級沒有培養好孩子們的自主學習意識，現在剛開始要應對突然加重的課業任務，他們當然無法承受。

況且，三年級是個重要的轉折期。所以，教育界非常強調“三年級現象”：孩子在一、二年級的時候成績優秀，而到了三年級前后，孩子開始出現對學習失去興趣，課堂精力不集中，學習成績滑坡等現象。很多家長都不明白，明明之前成績挺好的，怎么一下子就跟不上去了？。如果不能度過這一關鍵期，將對后面順暢地適應學習生活產生巨大影響。何況，我們班的孩子之前也并不優秀，現在就更差了。所以說，三年級是道坎，更是分水嶺！

三、家長層面

? 鄭英老師這樣說道，“家長是班主任教育行為的基礎和延伸，班主任是家長教育活動的依靠和升華。二者的教育方式和教育成效是相互作用、相互影響的，若是家長教子無方，班主任的管理便會平添阻力；若是班主任育人乏術，則家長的教育便如逆水行舟。”可見，家長和班主任的一致性關系是多么重要。

在我們班，學生的家庭結構非常復雜，他們來自不同的家庭環境：我校原為“原子能研究院”附屬學校，所以家長中有一部分在本院工作，學歷較高，多為本科；有一部分來自本地農村家庭；還有一部分來自山區統一搬遷出來的家庭。家長們的學歷參差不齊，有北大畢業的，有初中畢業的。教育思想和水平也參差不齊，對孩子的重視程度當然不同。

雖然，在家長會上我多次強調“家長最重要的工作就是教育自己的孩子”，但不少家長仍然教育意識不強，或者缺少方法。有不少家長忙于工作，晚上很晚到家，不能監督孩子學習。而有些孩子就是鉆這個空子，跟著爺爺奶奶，放學就出去玩，不完成作業，等父母回家了再管作業已經很晚了，所以也就不了了之，讓他們去睡覺。這樣也就形成了惡性循環。這也讓我有在教山區留守兒童的感覺。

出現了問題，就要想辦法解決，而不是抱怨。改進方法如下：

一、 老師層面

努力提升自身專業水平。

1.在語文和數學的課堂教學中要更加精心備課，提高課堂效率，激發學生興趣。

2.每天堅持寫課后反思，真正做到精心、精準備課，上課，磨課，思課。

3.堅持研讀課標，穿新鞋，走新路。本周進行了新課標理論測試，這對我來說也感覺非常愧疚。雖然假期就開始進行新課標研讀，也參加了不少培訓，但對于新課標的理念并沒有真正理解，只是浮于表面。所以，基本內容記不住，深入內化也做不到。考試時機械的內容寫不全，而教學設計也寫不好。這也讓我看到了自己學習上存在的問題。確實要真研究，真學習，真實踐才行。

4合理安排工作、學習、家庭生活時間，把專注、高效、反思放在首位。

二、 學生層面

1.改進評價方式。

改變評價方式，多一些激勵，堅持把日評比、周評比、月評比做好。提高學生學習的內驅力。

2.改進管理方式。

發揮小組作用，課堂和家庭作業以小組化模式進行管理。每天輪流當小組長。課堂作業優秀的給予表揚。家庭作業每天一人進行展示和提醒，提高每個人的責任意識。

3.改進記錄方式

班干部要對班級的各種情況進行記錄。比如紀律委員紀律每節課被點名情況。現在要轉變方式，多記錄被表揚的同學，而不是把關注點放在問題學生上面。從“抓壞人”變成“樹榜樣”。這也是陶行知先生倡導的，“打破偵探的技術，丟開判官的面具”。

4.改進工作方式

對于學生，要多提醒，做到眼勤、嘴勤。要關注每一個細節。從上課玩小東西，到放學丟三落四不把書本帶回家，或者上學不帶齊學具，這些都是學習習慣不好的表現，會產生蝴蝶效應，連鎖反應，嚴重影響學習效果。

三、 家長層面

對學生要多一些要求，對家長要多一些理解。雖然我們班家長的教育意識有待加強，但也要多從家長的角度看問題，學會換位思考，多去理解他們。多一些溝通，就少一些誤解；多一些協作，就少一些困難。所以，不能總想著贏了家長，而是贏得家長，只有這樣才能真正得到他們的支持，把班級工作真正做好。

我與家委會主任溝通，共同商量解決班級學習問題的辦法，她給我提出了很好的建議。我們一致決定了小組化管理的方法。當然，也要發揮家委會的作用，讓他們樹立榜樣，監督好自己的孩子，創造良好的班級學習氛圍。

把小事做好，才能做成大事。把細節做好，才能取得成功，這都需要一顆堅韌的心。相信，只要善反思，多實踐，定能有所收獲。而陶行知先生的教育理念，讓我們常讀常新。