人生十年系列之教育的本質(zhì)是喚醒

引言

前段時間的“庚子大疫”系列而今告一個段落，總共寫了6篇文章：

庚子大疫系列之停與行
庚子大疫系列之讀書與愛情
庚子大疫系列之眾生百相
庚子大疫系列之貧窮的空氣
庚子大疫系列之一首直白的詩
庚子大疫系列之當初心遇見黑天鵝

其中最受好評的是第四篇《庚子大疫系列之貧窮的空氣》和第六篇《庚子大疫系列之當初心遇見黑天鵝》，也許是因為足夠真實，以最平實的文字敘述了人生旅途中的點滴。

這也正印證了那句話：真實，最容易打動人；真實，也最不為權(quán)所容。

而我更相信，隨著征信體系的日益完善，真實，將會是我們每一個人通行于社會的最基本的條件。

除了真實的表達，我在這篇文章里還提及了網(wǎng)絡(luò)在線教育一事，但并沒有展開來討論述說，畢竟，這篇文章的主題不是在教育上。

所以，當我回歸“人生十年系列”寫作之時，我第一時間想到的就是繼續(xù)寫教育的事兒。一來，過往的十年，我一直從事的工作與教育相關(guān)；二來，未來的十年，乃至更多的十年，我和我的團隊將繼續(xù)堅持在職業(yè)教育領(lǐng)域，并實現(xiàn)更多形式的校企合作，幫助孩子們一起成長。

如此，接下來的一段時間里，就允許我用文字帶你們走進一個光怪陸離的教育世界。是的，就是光怪陸離，快與慢的命運，光與暗的交替，良善與邪祟的交鋒，堅守與放棄的抉擇，我?guī)銈円灰灰娮R，前提是我不會被屏蔽封殺。

至于說要寫多少篇，尚且不知，但一定比“庚子大疫”系列要多，因為“教育”的話題，自人類文明演化以來，便是一個重中之重的話題，它值得也必須讓我用更多更真實的筆墨為之記錄。

今天，就從教育的本質(zhì)開始，我們且行且看！

為什么中國的父母不喜歡孩子上職業(yè)類院校？

是的，我們先從這個問題開始討論——為什么中國的父母基本上都不太喜歡自己的孩子去上職業(yè)類院校，也就是我們常說的中專技校、高職大專。

說這個問題之前，我個人覺得還是很有必要站在我從業(yè)十年的專業(yè)角度，為你普及一下中國各種教育之間的一些關(guān)系，或者說聯(lián)系。

因為這其中涉及的教育分類非常繁雜，我只挑選父母和孩子比較關(guān)心的幾個階段來說，以下內(nèi)容敲個黑板，可以復(fù)制粘貼收藏起來。

第一，學(xué)前教育：以幼兒園（常見的有全托制、半托制、寄宿制、計時制）和學(xué)前班為主。

這一領(lǐng)域，諸如宋慶齡、蒙特梭利、大風(fēng)車等學(xué)前教育機構(gòu)的競爭也是十分激烈，而推動這一領(lǐng)域激烈競爭的底層原因，就是中國父母普遍有“不能讓孩子輸在起跑線上”的思想，良好教育從學(xué)前開始啊！

第二，義務(wù)教育：其實就是小學(xué)六年加上初中三年，在我們中國，這九年統(tǒng)稱為義務(wù)教育，且依據(jù)憲法規(guī)定，義務(wù)教育階段學(xué)費和課本費全免，學(xué)生僅需承擔(dān)雜費。

當然，這不是重點，重點在于這一時間段對父母和孩子最大的影響是那兩道坎——小升初和中考，父母憂慮的是學(xué)區(qū)房，孩子焦急的是考分，這兩者都決定了孩子將進入一所“全國、全省、全市排名多少”的“好”學(xué)校。

第三，高中教育：就是全力奮戰(zhàn)高考“暗無天日”的那三年，各類口號貼滿墻“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”“考過高富帥，戰(zhàn)勝官二代”等等，我就不一一列舉了。總之，對于中國絕大多數(shù)孩子來說，高考無異于是一條，可能還是唯一一條可以改變自己人生方向的道路，其重要性不言而喻。

所以，圍繞著高考展開的各類課外輔導(dǎo)培訓(xùn)更是多如牛毛，君不見，亞洲高考工廠——毛坦長中學(xué)就是在這樣的環(huán)境下誕生的，至于說黃岡考卷、海淀真題、衡水輔導(dǎo)那更是多少考生心中的噩夢，又是多少父母心中的救命稻草。

以上三種又可以統(tǒng)稱為K12教育，也就是對基礎(chǔ)教育的統(tǒng)一稱呼，這一領(lǐng)域也是如今各類教輔培訓(xùn)機構(gòu)廝殺慘烈的領(lǐng)域。在剛剛過去的2月份，因為疫情的影響，主打線下教育培訓(xùn)的兄弟連和主打在線教育培訓(xùn)的明兮大語文宣告破產(chǎn)倒閉，可見競爭程度之激烈。

好了，還是將注意力集中到教育上來。在絕大多數(shù)情況下，我們的家長和孩子都會覺得，完成了基礎(chǔ)教育，將孩子送入大學(xué)就萬事大吉了，所以，高考后也是夫妻扎堆離婚的時候，忍了三年，太不容易了。

但是，真的就是這樣的嗎？真的就高枕無憂了嗎？

可以這么說，絕大多數(shù)的中國父母和孩子，對于K12教育的接觸和理解肯定不陌生，甚至非常熟悉，但是對于K12教育之后的各類教育，那就顯得陌生且不重視，疏離且不自知了。

甚至于很多父母、老師在鼓勵學(xué)生備戰(zhàn)高考的時候都還會說——你現(xiàn)在辛苦一點、努力一點，將來進了大學(xué)就可以輕松了——這意味著在父母、老師眼中，基礎(chǔ)教育完成之后，人生就完滿了，這也是為什么如今的大學(xué)生，尤其是大專生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)能力的原因之一。

其實，知識從來就不可能輕松獲得，而教育本身更是一項持久的辛苦訓(xùn)練，基礎(chǔ)教育的完成只能說是奠定了一個基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上，后面還有更多的教育在等待著。

我將之大體分了兩大類：普通高等教育和職業(yè)教育，先來說普通高等教育，因為職業(yè)教育又有很多細分，非常復(fù)雜，但值得你收藏！

第四，普通高等教育：通常情況下來說，在萬千父母心中，普通高等教育就是高等教育，也就是指自家的孩子考上了本科（至于繼續(xù)研究生深造，此處就不討論了），尤其是重點本科，那種榮耀，就是祖墳上冒了青煙，光耀門楣了。

要是換做一個十年不出大學(xué)生的鄉(xiāng)村，十里八鄉(xiāng)都要為這一個考上大學(xué)的孩子熱鬧慶祝一番了，這就是中國高考帶來的現(xiàn)實，對于個人而言，也可能是寒窗十二載，最榮耀的一刻。畢竟，上了大學(xué)以后，到底是虎嘯龍吟，還是不絕如縷，那就不得而知了。

至此，傳統(tǒng)意義上的教育（從幼兒園到大學(xué)）就算是完成了，或者說對于中國絕大多數(shù)父母來說，自己的孩子本科畢業(yè)，整個教育就算是完成了。

但是，殊不知從高中開始，我們的教育體系就衍生出了職業(yè)教育這條有別于傳統(tǒng)意義上的教育路徑，并且也開出了繁盛的果實，為社會主義社會的建設(shè)與發(fā)展貢獻了不可磨滅的力量（此處的言語，你懂得）。

那么，職業(yè)教育又有哪些呢？簡單來說，有兩大類，職業(yè)學(xué)歷教育和職業(yè)非學(xué)歷教育，后者且讓我們放置一旁，只來說說前者。為了方便敘述，以下文章中我所提及的職業(yè)教育均與學(xué)歷相關(guān)，除非我另外做出了釋義或說明。

職業(yè)學(xué)歷教育又分為中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育，中等職業(yè)教育在中考以后就可以進行選擇，又可以分為以下三類：

1、職業(yè)高中，也就是人們常說的“職高”“職中”；
2、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，通常稱之為“中專”；
3、中等技工學(xué)校，通常稱之為“技校”。

接受這三類中等職業(yè)教育教學(xué)的學(xué)生，就是我們通常所說的“三校生”，更通俗的表達叫做“中專生”，一般適齡學(xué)生為14/15-17/18周歲，等同于高中學(xué)歷。

那么高等職業(yè)教育呢，就比較多了，可以分為五類：

1、高等職業(yè)學(xué)院，通常我們稱之為“高職”（請注意和職高是不一樣的）；
2、高等專科學(xué)校，通常我們稱之為“高專”；
3、五年制大專，也就是3+2，即三年中專/高中加上兩年大專；
4、高級技工學(xué)校，通常我們稱之為“高工”；
5、技師學(xué)院，一般來說，技師學(xué)院的大專/本科學(xué)歷都是由合作院校發(fā)放的。

其實，這五類中，嚴格來說也只有前三類，后面兩類其實都是中等職業(yè)教育的延伸，它們的高等職業(yè)教育是需要和高等職業(yè)類院校合作完成的，在這兩類學(xué)校就讀的孩子，相當于拿到了A學(xué)校的中專畢業(yè)證書和B學(xué)校的大專畢業(yè)證書。

好了，我花了這么長的篇幅，來為更多的父母和孩子普及中國教育的不同種類，不是為了湊字數(shù)，而是想要給你一個教育的全貌。

基于這個全貌，就能更好更清晰地回答最開始提出的問題——為什么中國的父母基本上都不太喜歡自己的孩子去上職業(yè)類院校？

我歸納總結(jié)為以下三點：

第一，中國的教育理念帶來的深遠影響。

自從唐朝真正確立科舉制度以來，為廣大中下層階級的子弟打開了一扇向上躍遷的大門，一朝得中，便是魚躍龍門，除了改變自己的人生方向以外，更是改變了整個家族的命運。

于是，讀書/教育改變命運就通過科舉制一下子以最真實的姿態(tài)呈現(xiàn)在了普羅大眾的面前，哪怕只是一個七品的縣令，也足以讓天下讀書人為之癲狂。畢竟，在此之前，中下層階級的子弟，讀書再多，也難登朝堂，而此刻，讀書/教育的意義如此明顯，趨之若鶩者不勝凡幾。

于是，歷經(jīng)一千四百多年的歷史沉淀，一直到今天，讀書/教育改變命運的理念深入中國人尤其是中下層百姓的心扉，甚至骨髓。（題外話：上層階級對于教育可不是這樣的理念，以后會通過文字呈現(xiàn)出來）

映射到今天，父母們都希望自己的孩子考入一流名校，就是擺謝師宴的時候，也是榮耀無比；老師們也期待自己的學(xué)生進入重點本科，一方面是精神領(lǐng)域的育人成就感，另一方面也會帶來實實在在的職稱、薪資等實際利益。

就好比科舉制的時代，狀元、榜眼、探花所授官職也遠超普通進士，至于名落孫山者，更只會惹來一片譏諷，只好暗自鼓勵自己，三年后再戰(zhàn)。

所以，我們就能明白為何而今父母們都希望自己的孩子考進“雙一流”本科院校了，再不濟，普通本科也行啊。或者復(fù)讀一年再來考，總之，就是不能去讀職業(yè)類院校，面子上掛不住，未來也謀不到好出路！

第二，中國的教育模式與其他國家有所不同。

一般來說，在其他國家，尤其是西方國家，職業(yè)教育非常普遍，這是因為這些國家培養(yǎng)發(fā)展的都是專業(yè)型人才，講究的是什么樣的人去做什么樣的事。

而我們中國的教育模式期待培養(yǎng)發(fā)展的是全能型人才，什么都要會，語數(shù)外、理化生、政史地樣樣要學(xué)，更要學(xué)好，這樣才能全面發(fā)展，考出優(yōu)異成績，進入一流院校。

基于這樣的教育模式，或者說人才培養(yǎng)模式，但凡有條件的，家長們肯定是不愿意自己的孩子去讀職業(yè)類院校，哪怕讀一個學(xué)費昂貴（一般超出普通本科、專科兩倍）的三本院校（如今應(yīng)該叫應(yīng)用技術(shù)型本科）也好。

我做了一個簡單的對比圖（基于同一座城市、同一個專業(yè)進行的對比，特殊類型、國際合作的專業(yè)不在此列），讓各位父母和孩子看看三本院校與本專科之間的學(xué)費差距，如何選擇，想來應(yīng)該不會是一個難題。

三本院校與本專科學(xué)費對比表（以上海作為就業(yè)城市）
類型 三本院校 重點本科 普通本科 普通專科
學(xué)費 1萬5-2萬元/學(xué)年
總計6萬-8萬元 5000元/學(xué)年
總計2萬元 4200-7000元/學(xué)年
總計1萬6-3萬元 4500-6000元/學(xué)年
總計1萬5-2萬元
學(xué)制 四年 四年 四年 三年
畢業(yè)后薪酬 5500元/月 9700元/月 7200元/月 4500元/月
回報周期 12-16個月 2-3個月 3-4個月 3-4個月

再加上其他費用的支出，整個回報周期肯定會更長，既然如此，父母應(yīng)該結(jié)合自己孩子平時的成績，以及孩子的興趣、能力，認真且仔細地考慮一下：自己的孩子為什么就不能選擇職業(yè)類院校？

若有進一步咨詢了解的需要，可以留言/私信問我，我將為你個性化解答。

第三，職業(yè)教育的結(jié)果還不夠顯化。

我們國家從1977年恢復(fù)高考，到1999年高校擴招，這22年時間，高考真的是千軍萬馬過獨木橋，高等教育的含金量也是十足。

但是，自從1999年高校擴招以后，高校錄取率從5%到今天的80%，這其間含金量的下降就可想而知了，更重要的是雖然擴招造就了很多大學(xué)生，但社會對大學(xué)生的吸納并有那么明顯。

很多企業(yè)在招聘的時候，更看重求職者過往的經(jīng)歷，但對于剛剛畢業(yè)的學(xué)生來說，又何來職場經(jīng)歷之說，能拿得出手的大多都是寒暑假工以及平常的兼職經(jīng)歷。

所以，當一個擁有十年工作經(jīng)驗的職場人和一個普通本科院校剛畢業(yè)的學(xué)生面對同一個崗位的時候，后者顯得蒼白無力。

本科生尚且如此，更不要說在學(xué)歷層次上低一些的大專學(xué)生了。

另外一方面，因為長期以來對專業(yè)型、技能型人才的不重視，主要體現(xiàn)在個體收入、社會認可度、社會地位等方面，導(dǎo)致越來越多的人對于單一技能或者某一領(lǐng)域的專業(yè)產(chǎn)生誤解，也加重了他們對職業(yè)教育的偏見。

第四，家長的觀念尚未發(fā)生轉(zhuǎn)變。

以上三點都是經(jīng)年累月的積淀，正是這些積淀讓家長們形成了固有的觀念，這些“過期”的觀念給父母帶來了對職業(yè)教育的誤解和偏見，導(dǎo)致父母會阻攔孩子選擇職業(yè)類院校。

但是，也請各位父母及時關(guān)注我們國家及政府一直以來對職業(yè)教育改革作出的努力和成果，除去一系列支持職業(yè)教育發(fā)展的政策文件，近兩年來更是加大了對職業(yè)教育改革的扶持力度，包括但不僅限于社會力量的參與、校企融通的鼓勵、職業(yè)院校的結(jié)構(gòu)優(yōu)化等等。

從政府到高校，從企業(yè)到老師，還有一些如我一般的第三方專業(yè)機構(gòu)，在對德國“雙元制”、美國CBE、新加坡雙軌制、臺灣建教等職業(yè)教育模式的研究探討下，積極尋找更適合中國職業(yè)教育發(fā)展的新模式，讓職業(yè)教育的成果更加明顯。

我們有理由相信，隨著時代變革與發(fā)展的需要，隨著對專業(yè)型、技能型人才的重視，中國職業(yè)教育的前景不可限量。

所以，在給予孩子教育這一點上，我們的父母也應(yīng)該適時轉(zhuǎn)變自己的觀念和思想，這樣才能與時俱進，給孩子更適合的教育。

教育的本質(zhì)是喚醒

綜上所述，我用了四千多字來回答父母為何不喜歡自己的孩子選擇職業(yè)院校，并不僅僅是為了回答這個問題，更是為了讓更多的人了解教育——它從來都不是單一模樣的，它有各種各樣的形式——從而理解它的本質(zhì)。

三人行，必有我?guī)煟@是教育；書籍是人類進步的階梯，這也是教育；陶行知先生的四塊糖果，這還是教育；孟母三遷，這更是教育。

教育從古至今都不是也不應(yīng)該是千人一面的，因材施教才是最適合的教育，我無意于批判如今的應(yīng)試教育如何如何，畢竟處在基礎(chǔ)教育階段，全世界沒有哪個國家做得比中國好。

雖然有填鴨式、機械式的“教學(xué)能手”，但也不乏生動形象、循循善誘的老師，他們能夠看到每個孩子的內(nèi)心都藏有一個儲存著寶藏的盒子，在這個盒子里，有品德、有意志、有理性、有感性、有智慧、有直覺、有美感等生命最初始的能量。

老師要做的就是幫助孩子揭開寶藏盒子的面紗，將之喚醒，就如同蘇格拉底的父親對待石獅子一般，用手中的雕刻刀將它從石頭的監(jiān)牢里解救出來。

父母也是一樣，結(jié)合前文最直接來說，當你的孩子面臨高考過后院校選擇的時候，請各位父母三思而行。

不要基于單一維度的考慮，而是結(jié)合孩子的性格、興趣、能力、分數(shù)、人生目標，以及社會發(fā)展、行業(yè)趨勢、城市建設(shè)等綜合維度做出決定，父母更應(yīng)該給孩子的是喚醒，喚醒他們心中對人對事對社會對國家的熱情與關(guān)注。

所以，老師也好，父母也罷，請引導(dǎo)好學(xué)生自尊的培養(yǎng)，呵護好孩子明凈的心靈，讓他們學(xué)會見微知著，學(xué)會觸類旁通，學(xué)會自覺自悟，進而去主動感受生命的躍動，人生的活力。

至于說具體知識和技能的傳授，真的不用著急，當孩子沉睡的自我意識覺醒了，就會激發(fā)Ta強烈的自主學(xué)習(xí)意愿，更會促使Ta完善自己的人生三觀。

此處，我題外話一句，我和我團隊構(gòu)建的課程體系更多的就是激發(fā)大學(xué)生對于自我的認識，以及自主學(xué)習(xí)能力的建設(shè)。

只不過，因為現(xiàn)實教育存在的諸多狀況，要做到這一點還是挺困難的，學(xué)校基于升學(xué)壓力的現(xiàn)狀，難免在這方面會疏忽很多，這就對家庭教育、對父母提出了更高的要求。

在陪伴孩子成長的同時，一定不能將自己的思維和習(xí)慣強加于孩子（這是中國父母的通病），而是更多的給予喚醒，激發(fā)他們自己對人對事的感受、理解和學(xué)習(xí)。

為人父母者，應(yīng)該用你的靈魂去喚醒孩子的靈魂，用你的心去感召孩子的心，用你的生命點燃孩子的生命力量，所以，不要為他們規(guī)劃什么，多些陪伴，多些喚醒。

就好比職業(yè)教育，這也是一條可以盛放鮮花的人生道路，更何況中等職業(yè)教育里面，有部分孩子是可以參加全國統(tǒng)一高考的，也就是說，當自己的孩子中考的時候沒能考上理想的高中，比如省重點、市重點的時候，分數(shù)也只夠讀三校的時候，其實并沒有截斷他們學(xué)歷進一步提升的路徑。

而且，隨著國家對職業(yè)教育的深度重視，隨著職業(yè)教育改革的進一步深入，中專與大專、職業(yè)本科之間的對接也被打通了，意味著即使中考失利，選擇了三校的孩子，未來也還有廣闊的學(xué)歷提升空間。

所以，父母也是需要學(xué)習(xí)的，尤其是在這個充滿不確定、且劇烈變革的時代。

愿我的文字也能將更多的父母和孩子喚醒，人生從來都是一場長跑，不在乎一時的爆發(fā)力，而在乎長久的堅持，教育也是如此！