群策群力,共商班級班級建設

? ? ? ? 今天,九年級拓展進入第二天,在同學們積極團結形成沖刺合力的同時,九年級的班主任們也在為班級的文化建設群策群力。

情不自禁的站起來談班級建設

? ? ? ? 一班:從新組建班委,重申班級紀律,設置值日班長,紀律委員與班長協助,打造一個鐵三角團隊。讓班級始終都處于紀律嚴明,學習認真的良好狀態。

? ? ? ? 二班:根據外出學習,學校培訓,借鑒其他班主任經驗,推出主課代表制度,讓課代表有著舉足輕重的作用;班會一改過去純粹的說教模式,使用素材班會,加強思想上的教育。

? ? ? ? 三班:座位方案從新調整,成績與量化相結合,小組出現連續扣分倒追組長負責;大課間播放勵志歌曲,增強班級學習效率。

? ? ? ? 四班:養成習慣,嚴格控制時間節點,讓每位學生知道什么時候進班,進班以后做什么。鼓勵課間多問問題,開始劃定目標生,培養班主任助理重視正能量教育。

? ? ? ? 五班:第一先確定中考目標,然后再確定班級的層次目標,以談話模式解決勁頭不足的女生,班級管理采用粗線條模式,淡化職責,把重心轉移到學習上。

? ? ? ? 六班:在暑假就確定目標,返校后依據成績再次制定目標;采用相互監督,樹立榜樣的理念,讓第一個入班的作榜樣,第二個學習并監督后邊入班學生。

? ? ? ? 七班:讓同學們重新認識班主任,把以前道聽途說的印象徹底顛覆。介紹自己從小學到現在的情況,開個最長最不一樣的班會,讓同學們以崇拜的眼光發現:不僅僅體育教的好,字寫得很漂亮,英語說的也很溜。

? ? ? ? 八班:班長是班級權利最大著,采用權利集中,每天給班長上管理課,讓班長真正成為管理班級的好幫手。班級第四排為班級核心,輻射影響其他周圍的人,起到標桿作用。

? ? ? ? 九班:注重班級的精神文化思想教育,每天都以飽滿的熱情迎接新的開始,每節課都興致勃勃的期待老師的到來。早讀采用高聲朗誦,自習采用無聲自學。

? ? ? ? 十班:學會放手,讓班長的作用凸顯出來,讓整個班級處于有機整體的模式,以班級背書增加量化彰顯學習的重要性。

? ? ? ? 最后,在討論中結束本次班級建設討論,并商定在以后的學校工作中能不定期討論,互相學習,提高自身的業務水平!

在認真探討班級建設
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