偶然讀到的一本書，作品是真的有些年頭了。關于一位父親眼里的孩子，不失觀察的細致，更透著父親陽剛與厚重的愛。
平常市面上看到此類書籍多為媽媽所寫，基本是女性的視角。而該書卻是一位父親，而且從文風看來，該是一位剛健的父親吧，這也是該書的難得之處，也是推薦此書的理由之一吧。
推薦此書，因為作者的真實記錄，包括兒子的‘趣事’，更包括父親的糾結與愛。很多小事件也挺常見，從中也看到了自己的影子。而從作者的敘述中，也讓我們重新去了解孩子的心思，更清晰的看到了父母與孩子的互動，從而思考我們自己對待孩子的種種。
而還有一點，便是這部作品產生的年代，80年代，這也讓人‘我心甚慰’。原來在那么早的時候就有很多作品已經開始對教育作出了思考。
《那年你七歲》，推薦給大家，作者劉建屏，不是熱門，不知道是不是冷門呢，哈哈。
1 記錄形式
《那年你七歲》是日記形式，記錄了孩子七歲初入小學時期發生的點滴趣事，同時融入了作為父親對于教育的思考，對于自己的反思。
因為是日記形式，記事為主，讀來很輕松，眼前也逐漸浮現一個調皮而機靈的七歲小男孩。在這其中，重現了孩子的精靈古怪，活潑好動，單純善良，純粹有愛……
比如
成為小學生的興奮，“我七歲了！我馬上是一個一年級小學生了！”；
想念幼兒園伙伴時的多情，“你淚流滿面地，‘我已經有兩個月沒見著我幼兒園同學了，我想……想他們……’”；
第一次因為玩而放學忘了回家，還因此第一次寫了“保證書”，卻又因此還“一舉成名”；
還有開始學習自己花錢了，“……可別的同學身邊都有錢，想吃什么就買什么，而我，從來就沒有錢。”；
加入少先隊的歡喜與重視，“你推開門，卻沒有馬上跨進來，而是站在門口，極其認真甚至有點兒嚴肅地對我們敬了一個少先隊員的‘舉手禮’”
……
而思考的部分，銜接自然，真情流淌，也引發讀者的思考。在開頭處，作者便由孩子步入小學而牽出了許多回憶，以及思考，也算是這些日記的緣起吧：
……我已經發現，你時常會犯一些小錯誤，而在對待你的錯誤時我卻每每也充滿著錯誤。我還感到，任何一種教育培養孩子的理論，最多只能給我一點點啟示，卻不可能給我提供現成的教案，對待每一個具體的孩子只能有他自己的最具體的理論。
……
從今天開始，我將為你寫日記。記下你生活中的歡樂、幻想以及歪斜的足跡，同時也記下我的希望、祝愿以及種種矛盾的心情和混亂的思想……還將記下，在這種歡樂和情誼之中，我究竟給了你點什么，你又給了我點什么。
2 父愛如此
作為父親，面對兒子，有時會有不滿，也顯出一股狠勁：
我心里狠狠地想，什么時候把你扔到荒山野嶺里，讓你三天三夜碰不見一個人，看你以后一個人單獨待在家里還害怕不害怕！
當然更多的是事后的思考。比如關于錢：
在你面前對錢永遠諱莫如深也是不明智的，因為我根本不可能也絕對沒有能力做到讓你與錢絕緣，你總得慢慢地學會生活，學會和錢打交道……我覺得和孩子談談錢的來龍去脈不會是件壞事。
還有很多的用心之處，比如在火車站遇到了騙子乞討，面對兒子的慷慨要求，和對父親 “吝嗇”的質疑，這位父親的處理：作者給了錢，但隨后和兒子玩起偵探游戲，帶著兒子悄悄跟隨那名騙子乞討者，最終發現了真相。
你由于丟掉了那5毛錢，卻開始知道了生活中還有那些不怎么好的人，不怎么好的事……告訴你這些事并不使人感到輕松……我還感到一種壓抑和沉重，你畢竟還年幼。唉，生活本來是什么樣子還是讓它是什么樣子，即便對孩子也不要去粉飾去掩蓋的好……
特別要在這里說明的其中一則日記，作者特別記錄了家里老人身體抱恙時，兒子的表現。從中看到，父母的榜樣，身教的重要。
老人家（奶奶）的腳受傷了，只能躺在床上修養。于是照顧奶奶的責任落在了媽媽身上，媽媽照顧的無微不至，而孩子自然也會記到心里的。
她每天下班回家，總給奶奶擦身子換衣服，用紗布洗腳，還特地從醫院借來扁馬桶，伺候奶奶大小便……
你把這些都看在了眼里，變得出奇的乖巧。放學一回家，你總直奔奶奶床邊，第一句話總是：‘奶奶，你好點了嗎？’……奶奶常被你的柔言蜜語感動得眼圈都紅了。
……每到吃飯的時候，給奶奶端飯端菜的事總由你包了，要是我和你媽媽誰搶了這活兒，你會很不高興……
3 教訓孩子
還有一點可貴之處，是作者也如實記錄了自己的情緒和失控，偶爾的粗暴。這反倒顯得更為真實了，因為生活中，我們不也正是如此嗎？為人父母者，都想做個好爸爸好媽媽，但是卻免不了沒耐心、煩躁的時候，把兇巴巴的樣子呈現在孩子面前。
我一把將你拉到墻角，又在你的屁股上扇了兩下，火爆爆地說：“看你還犟！你給我站著，別動！永遠這樣站著！
這樣教訓孩子的情景，對于為人父母的不陌生吧。因為一件事，氣不打一處來，情緒上來，難免失控。有時是話語重了，有時卻是忍不住手就揮過去了。
可是，我們當然知道，這樣的方式真的不高明，甚至是不可取的。但是，面對自己的孩子，就是這么控制不住了。
我還是第一次讓你罰站。我知道這手段太不高明，以前甚至連想都沒想過，但我還是不自由自主地這樣做了。……面對別人家的孩子，我或許會告誡他們的家長，對孩子應該“放松”一些，讓他們充分享受真正的童年的歡樂，而面對自己的孩子——自己的孩子，我卻情不自禁地顯示著做父親的“威嚴”……
但是，事后，反思開始。往往是，孩子哭完一場，漸漸恢復，又來和我們親近了。而我們，心情依然沉重，夾雜內疚，懊悔……這種所謂教訓孩子，真的沒有其他辦法了嗎？好像一個魔咒。作者身為父親，對于自己的這種方式開始反思，尤其是當孩子那么真實的問出了那些話。
‘爸爸，你小時候爺爺也讓你罰過跪的，是吧？’
……我也有我調皮的童年……
‘爸爸，’你又說道，‘我以后也會當爸爸的是吧？’
奶奶忍不住笑了……可我卻一點兒也笑不出來。
我默默地瞪大著眼睛，不斷地捫心自問：我總盼望你能無憂無慮地生活，甚至曾擔憂寫“保證書”之類的事會使你的心靈罩上陰影，可我的“暴力”是不是比“保證書”更甚十倍？我總希望你有自己的主見，有獨立的人格，可我卻肆無忌憚地摧毀了你可貴的反抗意識，強行地讓你對我俯首帖耳，這是不是恰恰在培養你的奴性？我歷來主張父子平等，相互尊重，可為了維護我的自尊卻要徹底征服你，是不是把你的自尊恣意踐踏了？……
這里，感到最有份量的，莫過于孩子那句“我以后也會當爸爸的是吧？”。難道要讓這個魔咒一代代延續？我們做了怎樣的示范呢？
4說者無心，聽者有意
說到示范，有時真的是“說者無心，聽者有意”啊。
曾經，作者覺得兒子的膽子不夠大，就刻意想訓練一下，比如讓兒子從高高的臺階上往下跳。還不忘在旁邊慫恿幾下。可誰會想到，這樣的慫恿卻也成了示范進了兒子心里了。
作者兒子和同學互相吹牛。那個同學說可以從樓上跳下去都沒事。兒子居然就開始慫恿對方跳。還好，有驚無險，被老師撞到了。事后，父親找和兒子談話。
‘你難道不知道從樓上跳下去會摔死嗎？’
‘我知他肯定不敢跳的。’
……
‘我是考驗考驗他勇敢不勇敢。’
‘混蛋！這不是什么勇敢，這是蠻干！’
‘那你……你不也老是叫我從臺階上往下跳，老是對我說‘你敢不敢跳？你敢不敢跳？’嗎？’
這也許就是生活中的矛盾之處。希望孩子勇敢，于是想訓練孩子的勇氣，作者無數次地說“你敢不敢？”，可萬沒料到，孩子竟照搬到同學身上，而且不視輕重。
孩子可不管什么勇敢還是蠻干，玩起來就只管好玩了吧。生活中確實有許多矛盾點，比如自己的事情自己做，那孩子讓你幫忙收拾個東西、拎個書包，你是幫還是不幫？這尺寸的把握才是真正考驗智慧之處吧。
其實，凡事沒有絕對標準，沒有該不該。只在于當時那一刻，你是否能感受到孩子的狀態，你是否覺察到自己的狀態。孩子只是尋求一個幫助，毫無依賴之意，也許書包真的太重了；而你是在擔心他以后就不獨立了，怕溺愛了他，還是因為純粹的愛而就答應了？
當時當刻，感受到彼此，出發于愛，尊重到彼此。
5 孩子的童年
關于孩子的童年，現在的孩子和我們那時已是大不相同。
現在的孩子，忙得很，學的東西太多，但又不得不學。而因為孩子少了，我們成人對孩子的要求也高了，也多了。孩子的束縛也就多了，自由就少了。
小小年紀的人兒，也會說“沒意思”、“不好玩”、，“太無聊”、“沒勁”了。
作者也對此做出了思考。
成人扮演的角色卻通常是絆腳石、攔路虎乃至是劊子手！最富悲劇意味的是，成人們總是懷著極其美好善良的愿望，自以為是在引導你們積極向上、健康成長，殊不知這種“引導”卻把你們的想象力、好奇心、創造精神扼殺在了搖籃里……
有幾分道理，但是很多時候，是因為我們成人也不知道該如何去做，也還沒意識到，父母教育孩子也是需要學習的。
孩子本如一泓清水、一張白紙，而那些水中的渾濁，紙上不太悅目的畫作，恰恰是我們成人添加上去的。可我們往往卻不自知，還揪著孩子要孩子修正錯誤。
孩子身上有著許多閃光的彌足珍貴的東西，這些東西我們曾經也有過，可隨著年齡的增長卻逐漸地丟失了，而我們不僅心安理得地讓你們重復著這種丟失，甚至在加速著這種丟失！
我們總是以你們終究要長大，終究要走上社會為由，今天“教誨”這一點，明天“告誡”那一點，極大地傷害了你們自由自在、無憂無慮的心靈；我們總是更多地想到你們以后應該怎樣地去“適應”社會，而根本沒有懂得你們本來就是生活的主人，以后應該怎樣去“創造”生活……
也許我們不經意間都加速過這樣的丟失，那對于孩子，我們有沒有做過反思呢？想想，我們說了什么，做了什么？這種反省式的捫心自問會不會令你不寒而栗？
……一旦跨越了童年，尤其到了成年，就有形無形地和童年劃下了一道溝壑，而要填平這道溝壑，溝通成人和孩童這兩個世界，卻成了一件極為艱難的事……我在心里默默地說，作為一個父親的我，我應該盡可能地做地好一點，再好一點。
6 父親的溫情
雖然父親在孩子眼里往往是具有威嚴的，但是卻也會有溫情的時候。
作者讓兒子考藝小，準備的倉促，少不了辛苦，但是也有意想不到的收獲。練習時的努力和認真，從未有過，而且還真感興趣了。但是考試時，卻充滿驚險。最后一次復試，兒子直接懵在了那里。
當時，身為父親，很失望， “真想大發雷霆，說不考了”，但隨即這肝火又被柔情澆滅，“此時，你需要的是勇氣、力量和信心”。原來，父親的溫情是這樣的，沒有母親的溫柔和柔軟，卻是另外的溫暖與支持。
爸爸完全知道你現在的心情。如果爸爸也像你這么小……說不定連你還不如呢！……你別看他們一個個神得不得了，可他們只會拉他們的二胡，吹他們的笛子……你把笙給他們，他們說不定連吹都吹不響呢！……你只要吹出來，準把他們震住了！……現在只剩下9人，而可能錄取7人，你是大有希望的！你要相信你自己！吹吧……
就這樣，兒子終于輕松了下來，完成演奏。
很多時候，面對孩子一些我們認為的不好行為，比如怯懦，膽小，害怕，哭泣，我們的第一反應很多時候就如這位父親開始那樣，很失望，甚至憤怒，開始訓斥孩子，喝止孩子，有什么好怕的，有什么好哭的，別人會笑你的……
而孩子，其實只是需要這位父親后來所做的，表現出的理解，開解，鼓勁。正如作者說的，孩子需要的是勇氣、力量和信心，我們能否給到孩子？而那些粗暴的喝止與言語，只會讓孩子感到更加沒有力量，乃至羞愧。
7 教育其實就是談人生
最后的這段，是《今年你七歲》的收尾處部分內容，意味深長。許多希望，很多感慨，因為教育其實就是談人生，作為成人，你對人生有幾分理解與領悟？這些都會體現在你遇事時的態度上，面對孩子教育的心態上。
人生之路，對于這么小的孩子來說，還有很漫長的路。為人父母者，對于孩子的希望，是無限的，但希望太多，有時卻忘了最初的出發點。當孩子降臨的那一刻 ，我們只是希望孩子健康快樂成長。孩子終究是孩子自己，他有他的人生。孩子究竟會有怎樣的人生，會成為怎樣的人，我們也不知道，不是嗎？
你的面前還有這么漫長的路啊！而“怎樣當好一個父親”也將伴隨著我的一生。我和你都將盡可能地撩開彌漫在我們面前的大霧，去看清前面的路！
我的心里一直藏著一個小小的“野心”，希望在你的身上重新塑造一個“我”——我的優點能在你身上發揚光大，而我的缺點在你的身上不復存在！
……
我對你有那么多那么多的“希望”。我知道，這畢竟只是“希望”而已。我終究只是我，你終究還是你！……我之所以把這些“希望”寫在日記里，是希望你也希望我，在人生的旅途上走得更堅定一些，更扎實一些！
至于你長大了究竟是什么樣子，我，不知道……
……
人生之路和這湖面一樣，時而會蕩動著美麗的波紋，泛起迷人的漣漪，時而也會出現可怕的漩渦，涌起駭人的浪濤……
不管前面是什么，讓我們一起邁動雙腿走吧，走吧！
結語
附加幾句，書中除了作者的《那年你七歲》，還有幾篇作者的其他短篇小說，主角基本為80年代孩子，也是值得一讀。比如《我要我的雕刻刀》、《腳下的路》、《假如我是個男孩》，都體現了新一代孩子對自由和力量的渴望，他們有很強的自主意識，想要獨立，掙脫束縛。而成人卻依然用舊有的思想捆綁孩子，于是免不了各種沖突，成人也感到了諸多挑戰。這些沖擊中，正是我們作為成人需要去思考的。
另外，其中有一篇《孤獨的時候》，似乎有些不同。敘述了兩個孩子間友誼的始與終，展現了兩個孩子的心理變化，也折射了周圍成人其人性中可悲之處，而這可悲之處真的要這樣延續給孩子嗎？
其中的《我要我的雕刻刀》，挺喜歡的，一位老教師沒收了一個‘特立獨行’的學生的雕刻刀，由此引發一系列回憶與思考，充分展現了老一代思想要求的‘順從’與新一代孩子渴望的‘自主’之間的沖突，各自的特點。我們真的了解孩子嗎？我們真的知道自己在對孩子做什么嗎？
好了，前面已經說了那么多了，有機會再分享吧！
