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這個學期有幸與本校的陸老師在一個辦公室，她是我們學校的名師，短短一個學期，我從她身上學到了很多。
陸老師是一位老教師，她無心做領導，一直在一線教語文。這個學期她來到了我們外來民工子弟校區(qū)任教一年級語文。她教學的特點是，對孩子夸獎，鼓勵，循循善誘，而且很善于同家長溝通，對待家長也是夸獎，鼓勵。其實，她對待同事和朋友，也是這樣的方式。
我以前也遇到過很多教學出色的老師，這個出色主要是指教學質(zhì)量，這些老師往往以嚴厲著稱，嗓門大，對待學生很嚴厲，不茍言笑，面對學生犯的錯，會追究到底，死纏不放，很多調(diào)皮的孩子最怕這樣的老師了。
我們校區(qū)雖然招收的都是外來民工子弟的孩子，但在入學的時候，也是經(jīng)過刪選的，生源不算很差。即使如此，這些孩子的學習成績，還是比不過我們本部的本地孩子。校長對我們校區(qū)的要求也是緊跟本部班級，縮短與本地孩子的差距。
今天下午，陸老師任教的一年級班級的語文成績出來了，一年級總共10個班級，就只有陸老師的班級是民工子弟班，按理說，陸老師水平再高，能超過本部一兩個班級就已經(jīng)很好了。結果，他們班語文成績排名第三，我們開玩笑地說，陸老師為我們校區(qū)創(chuàng)造了奇跡。
如果沒有接觸過陸老師，孩子考這么好的成績，你一定會覺得這是一位對孩子非常嚴厲，對工作任勞任怨的老師。其實恰恰不是，對孩子來說，她像一位慈祥的外婆；對同事來說，她是輕輕松松就可以拿到出色成績的老師。
在剛開始接觸陸老師的時候，我認為她沒有傳說中那么厲害，那時，我覺得她工作輕松的原因就是善于借力。借家長之力，比如：班級衛(wèi)生、班級活動等；借同事之力，比如：他們班學拼音的時候，借了我們班10位孩子每天早晨給他們班學生測試拼音。
今天下午的時候，我們都忙完了工作，跟陸老師閑聊。我說，陸老師，像你這樣對學生只有鼓勵和表揚，卻能把孩子教那么好的老師，我是第一次遇到。大多數(shù)教學質(zhì)量高的老師，要么是任勞任怨，靠題海戰(zhàn)術，要么是極其嚴厲，孩子都怕他。陸老師說，嚴厲的教學是短平快，立竿見影；但如果要用鼓勵和欣賞去把孩子教好，那是需要思考的。她還說，鼓勵欣賞的教學，用的范圍更廣，你學會了，以后對自己的子女教育也是有幫助的；包括人際關系的處理，都是相通的。我在想，陸老師的女兒能考上清華，與她欣賞鼓勵的教學方式是分不開的。
大家請注意到陸老師的思維方式，她為什么選擇用賞識的方式去教育孩子？明明可以有很多嚴厲的招數(shù)去對付孩子的，可以不假思索，而且見效也快。她選擇了賞識教育，因為賞識教育運用范圍之廣，不僅可以運用在自己孩子的教育，還能在人際交往中起到作用，包括家庭關系的處理。估計陸老師學會賞識教育的精髓也不是一朝一夕的，但是學會之后的好處卻是我們無法估計的。
陸老師還說，有些老師，對學生很嚴厲，學生成績也很好，但是在教育自己的孩子的時候，就不忍心用那些嚴厲的手段，而賞識孩子，又不懂方法。為了將來教育好自己的孩子，看來我得趕緊錘煉賞識的藝術。
陸老師的思維方式讓我想到了我學習寫作的過程。之前我學習寫作，使用的方式是偽原創(chuàng)，看到哪一篇文章不錯，我就改頭換面，把它變成自己的，還洋洋得意。
后來，我又自己琢磨出了框架式結構的寫作方法，簡單說，就像造房子，先搭框架，再砌磚。這樣的文章我也寫了很多，可是我依然覺得自己不會寫作，因為我知道，我的文章是擠牙膏擠出來的。
我很羨慕一些高產(chǎn)的作家，每天花兩小時，寫一萬多字，思維多流暢啊。很多寫作班的流行，也是順應了初學者的心理，往往傳授的是一些技巧。
寫了近一年，我知道，寫作練的不是技巧，而是思維。技巧是可以很快掌握的，思維是需要長期訓練的。有時候，選擇現(xiàn)在的麻煩，可能就是為了將來更大的收獲。
談到輕松，我還想到了陸老師的兩件事。在期末的時候，我們要訂購復習卷，陸老師毫不猶豫地說，就定孟建平的試卷。他說，人家為了賺錢，都是精心編輯的，要不然也不會流行十多年。
我以前，臨近復習，都是從百度文庫下載試卷，然后再自己精選習題，打印給孩子做。我想，這可能是浪費精力，我精選的習題比得過人家為了賺錢而精心編輯的試卷嗎？人家的品牌不是吹出來的。
很多班級，在最后復習階段，做了兩套試卷，陸老師說，做一套孟建平足夠了，她說做了一定要批改，還要講評。我照著她的方式，每天做一份試卷，批改，講評，一天也就完成一份試卷，但是學生掌握得比較扎實，考過的知識，重復錯誤的情況大大減少了。很多老師在復習階段都會抱怨，考過的習題跟沒考過一樣，有些都考了三四遍了，還錯。
陸老師能輕松地教好孩子，是與她的思維方式分不開的，我也很喜歡把工作中一些提高工作效率的方法分享給她，她也說從我身上學到了很多。
一個善于學習的人，處處都有學問。
