公共表達not演講

開場——斜坡 （觀念來源于說服的技術）

尋找共通或相似之處，讓觀眾由斜坡低處往高處走，引發好感，充當討喜的角色。

案例一：老師布置暑假作業時，兩種不同的表達方式所帶來的不同效果
案例二：連戰在北大發表演講（借其母親拉近與北大學子間的關系，心流）
案例三：希拉里在墨爾本大學的演講
案例四：黃執中的說服能力

過程——敘事的營造（講故事，形象比喻為“蘇州的刺繡”）

敘事更容易產生粘著。細節構建具體，具體產生畫面，畫面實現粘著。

案例一：美國一爭奪小孩撫養權案，表達一，媽媽在以后的每個早晨，將不能與孩子一起刷牙；表達二，媽媽在以后的每個早晨，將不能與孩子一起使用米琪牙刷。 （注：米琪的出現，讓第二種表達更具粘著性，更容易打動法官）。

案例二： 央視記者柴靜《認識的人 . 了解的事》——細節見力量
案例三：《紅樓夢》的結尾——高鄂

結尾（演講的禮物）——不僅僅需要提供答案，更需要引發或帶來思考

案例一：黑格爾關于美學的原則——引發思考是一種更高水平的審美調動
案例二：黃執中關于“白雪公主與七個小矮人”的看法，《奇葩說》
案例三：美國作家海明威 ——《老人與海》
ps:好的老師有兩個標準，缺一不可——把書讀厚（老師有厚度），把書讀薄（降低學生的認知負荷）