（一）
劉輝老師，筆名劉大木。
我一直覺(jué)得“大木”這個(gè)名字，應(yīng)該是經(jīng)過(guò)高人指點(diǎn)，或者劉老師自己就是這個(gè)高人。
“大木”里有一些樸拙，也有一些勤懇。
像極了他在自己書齋里苦讀的樣子。
（二）
與劉老師相識(shí)于二零一四年十二月，素向聚少離多，每聚都是暢談。
劉老師有古人之風(fēng)，敬酒必雙手鞠躬似行拱手禮，言談及古今，并無(wú)界限邊際，每每覺(jué)得時(shí)間流逝，尚未過(guò)癮又要分開(kāi)。
拿到《火堆上的晚清帝國(guó)》還是冬天，轉(zhuǎn)眼炎夏，剛剛讀完。
不是不好讀，是其書內(nèi)涵雋永，每章讀后都費(fèi)盡思量，所以自然就讀得慢了。
等把手頭的新書讀完，該再拿出來(lái)讀一讀的。
（三）
我以前讀書后寫的書評(píng)，大多有一句話來(lái)做標(biāo)題。
今天寫這篇的時(shí)候，一時(shí)間恍然，竟想不出來(lái)該以哪樣的一句話來(lái)做題。
《火堆上的晚清帝國(guó)》涵蓋太廣，以人物為針線，細(xì)細(xì)織縫，串聯(lián)起當(dāng)時(shí)的各大派系、政黨，又因著各個(gè)主張、思潮之間擠壓出種種事件、革命。
一時(shí)間各行各業(yè)、各時(shí)各地、各黨各會(huì)全都擁入眼簾，目不暇接，可行文間卻自有邏輯，亂而不爛，條縷雖多梳理得根根明晰。
（四）
讀后，當(dāng)真想早生一百年，回去會(huì)會(huì)這些人物的命運(yùn)，看看自己能活得如何。
（五）
那時(shí)的人物迫于時(shí)勢(shì)、世事，夾身其中，難免會(huì)看不清時(shí)代的全貌，盲人摸象只好以自己所觸為準(zhǔn)的，選擇策略以求更好的混跡或整治時(shí)世。
劉老師站在百年后的視野里，通過(guò)對(duì)歷史的復(fù)盤，一面詳述當(dāng)時(shí)人的處境和處理方式，一面又適時(shí)的提出自己的方案，不免使后人面對(duì)前人再生可惜之嘆。
（六）
敏感的人身處火堆之上，難免如坐針氈又如履薄冰。良善一些的除了自救之外，還想救人。
愚鈍之人卻不知溫后即烤，烤后則熟，尚洋洋自得于不致寒涼，等到覺(jué)悟時(shí)，悔之晚矣，只能隨火堆付之一炬。
在這本書里，會(huì)有敏感之人、良善之人、救國(guó)的智者、醫(yī)國(guó)的高人，也有昏聵的掌國(guó)者、渾然的傻瓜、看破了卻因無(wú)力而放手的達(dá)觀懦夫。
每個(gè)人的選擇最終促成了這座火堆的燃燒，最終使得晚清走向民國(guó)。
（七）
卒讀之后仿佛全程參與，再加上我慢慢讀來(lái)這半年的時(shí)光，于今日中午合上書卷，真真是覺(jué)得恍如隔世。
而寫作此書時(shí)的劉老師，又何嘗不是時(shí)而執(zhí)黑時(shí)而執(zhí)白，在紛紜錯(cuò)雜的亂世史料中，自己與自己下了一盤珍瓏棋呢？
寸
二零一八年六月七日
