? ? ? ? ?05年師范畢業，我就進了運城新教育實驗學校,以新教育人自居，學習五大理念，做著六大行動的課題實驗。雖然很多東西并不知其所以然。然而正如那句話所說：相信種子，相信歲月。我們這群種子便在歲月的洗禮下，見證了許多，也領悟了許多。關于童話劇，我們還真有一段不可言說的故事。
? ? ? ? ? ? ? ? ? 相遇——看起來很美
? ? ? ? 08年蒼南年會我第一次看童話劇，演的是《德國，一群老鼠的童話》。真的，看起來很美，精心挑選的演員、穿著漂亮的戲服、擺著精美的道具、說著故事里的對白、，一場聲色光影的高級節目。心動，但一直沒有行動。因為感覺沒有重要來賓，就沒有必要費那么大工夫。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 相識——做起來很煩
? ? ? ? 不知什么起，童話劇在運城實驗校也開始了，一到期末，童話劇一場接一場，但事實上我現在都不記得我的第一部童話劇是什么。因為那對當時的我來說就是一個時間集中在在四五月份，然后從全年級挑出能演能跳能說的孩子，然后全年級老師分工負責，調課占課排練、最后校長把關驗收，一切準備妥當，邀請家長觀看的一個大型節目而已。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?相知——演起來有啥用？!
? ? ? ? 一年又一年，一場又一場，童話劇演出也由年級演出變成班級演出。再后來我就到了運城國際，童話劇更要演，還得演精彩。小石頭的第一部童話劇是《綠野仙蹤》，我個人評價——精彩極了。可三下演什么呢？開學很長一段時間了，我還沒有確定。其實并非不確定，而是無暇顧及。因為小石頭教室是新擴班，最初只有11個孩子，所以整個學期我們班時不時就會插進一個新生，且不說差異，有些孩子還沒能彼此深入了解就得馬不停蹄的跟著大部隊向前走。我一路拽著走的很辛苦，但問題還是一次又一次的暴露出來。盡管我們已經演過《綠野仙蹤》，但我感覺事實上，石頭們上路既沒有帶上智慧、也缺乏勇氣和仁愛，什么都做不好。只能說我們的童話劇演的很精彩，然而有卵用？有啥用？
? ? ? ? 這時，我們按計劃要共讀《一百條裙子》。這不知是我第幾次讀，故事還是那個故事，但這次讀卻不一樣了。雖然乍一看我們好像沒有旺達窮，沒有佩琪高傲，也沒有瑪蒂埃懦弱。然而當下我卻讀到了跟旺達一樣啥都做不好還不被人待見、缺乏存在感的辛酸（當然現在我知道這個根絕只是我個人當時過渡焦慮在作祟）。
? ? ? ? 第一次主題探討時，我問石頭們：
? ? ? ? “你更像誰？”
? ? ? ? “數學題算錯被大家笑話的時候，就是旺達。”
? ? ? ? “當我嘲笑別人的時候，我就是佩琪”
? ? ? ? “當別人打架的時候，我看熱鬧就是瑪蒂埃。”(有沒有覺得很套路。)
? ? ? ? 不過更多的選擇是自己像旺達。
? ? ? ? “輪滑的時候，我滑的慢，他們就看我笑話，我覺得我就是旺達”
? ? ? ? “宿舍里他們三個商量好不理我的時候，我就是旺達。”
? ? ? ? “沒人跟我玩的時候我就是旺達。”
? ? ? ? “某某欺負我的時候，我就是旺達。”
? ? ? ?當時教室就是一片訴苦之聲，一個個都很委屈。我的天哪，我這個老師都做了什么？可是我們真的像旺達嗎？或者跟旺達一樣慘嗎？
? ? ? ?于是我們又讀了一遍《裙子》。第二次讀后，孩子們在故事本上寫自己最喜歡和最不喜歡的人物。
? ? ? ?“佩琪其實是個不錯的孩子，就是她幫助別人改正錯誤的方式不太合適，別人做了做事不應該用嘲笑的方式對待，你應該告訴她撒謊是不對的。而旺達錯就錯在撒謊說自己有一百條裙子，如果不撒謊有可能佩琪就不嘲笑她了。（辰）”
? ? ? ? “佩琪也有她的優點，能自己承認錯誤，還很自信。同時，為了一個小動物受傷都能哭上好幾個小時，我們應該向她學習呢。不好的地方就是她站在道德知道點約束、嘲笑別人，我們可不應該學她這樣。但是也并沒有多糟糕，誰讓旺達撒謊了呢？（瑞）”
? ? ? ? “旺達有問題，別人嘲笑她，她卻不跟老師說，這叫不會保護自己。（璇）”
之前石頭們都覺得自己是旺達，現在卻又為欺負自己的佩琪解脫。不難看出孩子們可能還是更像佩琪，或者佩琪更像自我鏡像中的自己。在我們美好的想象中，我們自己就應該是佩琪這樣的人設，聰明、幸福、時刻處在目光和話語的中心，這樣的自己怎么會出錯，要錯也是別人先有問題。
? ? ? ? 很顯然：我們都不是旺達，當然更不想做旺達。
? ? ? ? 那段時間，班里一個女孩經常跟媽媽抱怨自己遭到同宿舍另一名女生的不公待遇，她總覺得那個孩子不讓同宿舍的女孩跟她玩，甚至其他宿舍女孩也不能跟她說話。一次，兩次……她媽媽的焦慮也隨之一次次升級。可我看來這不就是女生很常見的小問題嗎?約來一聊，女孩們轉眼就一團和氣、其樂融融。可過不幾日，她媽媽又來電訴苦，我就納悶了：當著我的面，孩子們明明就好好的啊。屋漏偏逢連夜雨，這邊還沒處理好，其他孩子那兒也出了亂子。那段時間各種小報告打的是層出不窮：被人罵了、被人打了、被人弄壞文具啦、被捉弄了、被嘲笑了……
? ? ? ? 為什么要打報告，因為小石頭剛開班的時候，我就告訴過石頭們：我們難免遇到各種各樣的傷害或誤會，當遇到那些沒有觸及我們底線和原則的傷害時三個字處理——別理他。我告訴石頭們不理他就是對他錯誤行為最大的蔑視。當然是在受不了的話，你可以選擇跟我報告。因為我總覺得打過報告后，孩子心里多少能舒服些。可不久后，這兩姑娘竟在教室爆發了，都哭得很可憐。原來她們復合后，受害人把被告人曾做過的或沒做過的總之是不好的事全都寫在小本本上，而這個小本本偏偏不小心被人看到了。也不怪孩子，她已經按照我說的不理會，但內心無法釋懷，于是就一筆一筆記在小本本上。
? ? ? ? 以前這招挺管用的，我們成年人現在在面對一些流言蜚語時不也是一笑民治不理會嗎？可現在怎么就不顯靈了呢？那到底該怎樣面對別人的傷害呢？我想到了旺達。旺達面對傷害，是告狀？是報復？是蔑視他人的不理會？其實書里看不出她的反擊行為，最多只是寫道她用一種莫測的目光看向遠方，姑且也算一種不理會吧。同樣都是不理會，效果怎么差那么遠？那段時間我一直在想這個問題，后來我發現了旺達不理會的態度中沒有泄恨、沒有報復，仍以一顆單純而美好的心去面對所有人，甚至還將自己的畫送給傷害自己的人。為什么呢？
? ? ? ? 于是我們第三次共讀，孩子們發現：
? ? ? ?“一百條裙子是旺達的一百個愿望，是她心中的美好愿望。可能她在哪一天做了一件好事，就畫下一條代表那件好事的裙子。那都是旺達創造的珍寶，時刻提醒自己，即使生活的環境不好，也要有一顆美好的心靈，也要有夢想。（航）”
? ? ? ? “面對佩琪那樣的嘲笑自己，旺達還是將她畫的最好的兩幅畫送給佩琪和瑪蒂埃，就一百條裙子就是旺達美好善良的心靈。她就像純潔的蓮花一樣，生長污泥中，但是保持一顆純真的心。（雨）”
? ? ? ? “如果我生活在黑暗的世界，我也會想旺達一樣，不因為別人的嘲笑和輕視，就放棄自己，我還要努力，要把黑暗的世界變成光明的世界。（清）”
? ? ? ? ?石頭了解到旺達的時間可能還要用來畫自己的裙子，她的生命可能還有更重要、更有意義的事情要追求。在創造美好、實現自我的道路上，什么傷害、怨恨、報復顯得不值一提。三次共讀后，受害者丟掉了小本子，和被告人一起坦誠了自己的小心思，這對歡喜冤家終于和解。這個時候《一百條裙子》就是小石頭的故事，就是當下我的故事，我們一定要演這個故事。但拿到劇本，卻發現這個劇本是王瓊的，只屬于她和她的孩子。我要寫自己的劇本，于是那個星期整個下午我就泡在自己的角落，敲敲打打，邊寫邊哭。就這樣劇情一遍遍在腦子上演，而且一天比一天深刻、清晰。
? ? ? ? 可排練《一百條裙子》時，孩子們又有了困惑：明明瑪蒂埃只是個小跟班，為什么劇本里卻有大段的臺詞和獨白？于是我們停下來第四次回到故事里，這回我們沒有共讀劇本，而是回到書里去找瑪蒂埃。石頭們發現在書里瑪蒂埃竟一次嘲諷的話語甚至動作都沒有，在她們討論裙子的時候，瑪蒂埃也只玩弄自己的手掌，假裝自己沒聽到的樣子。可是旺達走后，最最不安，徹夜難眠的竟是她，甚至覺得自己這輩子都不再會快樂了，是什么的過錯讓一個小姑娘背負如此之深的自責呢?那天的暮省本上，我看到了這樣一段話：
? ? ? ? “其實以前我看到宿舍同學之間鬧矛盾的時候，我都站在一旁做自己的事情。因為插過一次話，也連著被揍，所以之后同樣情況，我就再也不敢說話了，直接走掉了。我覺得自己跟瑪蒂埃一樣。尤其在老師問我宿舍情況的時候，我總是冒一頭汗。不過瑪蒂埃應該比我痛苦多了，實在受不了，所以做了瑪蒂埃決定。（謀）”因為這孩子老實聽話，所以總習慣跟他打探男生宿舍的動靜，每回他都誠懇的告訴我沒有問題。就算有問題，他也說自己不知道沒看到。
? ? ? ? 對啊，生活中的我們都做過旁觀者。而故事正因為瑪蒂埃的出現，瑪蒂埃的不敢怒也不敢言，瑪蒂埃的自責，瑪蒂埃的徹夜難眠，才將我們生活中的大多數的“旁觀者”心里描述的淋漓盡致，甚至痛苦升級。不過也幸好有瑪蒂埃的痛苦，她的決定也給了我們多數人贖罪心理一個機會。
? ? ? ? 如果我幸運得如佩琪一樣，我也不會站在道德制高點去審視、約束他人，努力做到“將心比心，推己及人”。
? ? ? ? ?如果我不幸如旺達一般，我也絕不會放棄自己，要努力創造，向世界展示我的美麗。
? ? ? ? 但可能多數情況下，我還是更像瑪蒂埃，那么就做出我的瑪蒂埃決定，不做一個旁觀者，堅守我的良知……
? ? ? ? 這三句話，每個老師在講《一百條裙子》時，都會告訴孩子，但這對以前的我是無關痛癢的，但這次童話劇，我和石頭們真正穿越了這個故事，才明白了其中含義。2017年5月19日，《一百條裙子》的故事講完了，也演完了。一百條裙子是旺達的，現在它變成了小石頭教室的了。而這一天也成為了小石頭教室的旺達節，以紀念和提醒石頭們曾經有一個關于一百條裙子的故事，曾經做過一個很重要的決定。
? ? ? ?《一百條裙子》讓我感受到童話劇的魅力和重要，第一次意識到它不是高大上的節目，而是兒童課程的重要組成部分。在一個童話劇的完整過程中，孩子們共讀故事，討論故事，扮演故事，通過扮演進入故事，最終獲得充分的自信和超越之道。是故事遇到了我們，還是我們遇到了故事。我無法回答，但遇到對的故事，選擇對的故事，那個故事就會是一間教室一段生活的精神朝向，換句話就是一個故事只有在一間教室的師生共同生活中穿越過，才是活的。那樣的故事才是一間教室的故事，而不是一場華麗的演出。
