從起一個(gè)名字開始
任教兩年以來，從來沒有特別關(guān)注過教室的布置，就連黑板報(bào)都沒有精心設(shè)計(jì)過。開始讓教室的黑板發(fā)揮作用還是在2017年上了時(shí)老師的晨讀課以后，將每次誦讀的詩抄在黑板上、將我們補(bǔ)充的詩抄在黑板上……于是，黑板成了我們的古詩園地，每日必背，不花哨，卻能讓我們?cè)诓煌墓旁娭凶杂纱┰健?/p>
“讓你的教室亮起來”初讀題目，心想著：亮起來，哇，是不是要把教室布置的花里胡哨的，這應(yīng)該不是時(shí)老師的風(fēng)格呀。果不其然，這節(jié)課對(duì)我是有沖擊力的，但這個(gè)沖擊力一定是帶有行動(dòng)力的。
“你愿不愿意讓你最愛的孩子走進(jìn)你的教室？”捫心自問，我想讓我的孩子在走進(jìn)教室的時(shí)候是沒有壓力的、心情是輕松的、是被知識(shí)浸潤而不是被知識(shí)綁架的。
產(chǎn)假結(jié)束，要要全身心的投入到教學(xué)工作中，沒有懈怠，而是滿懷期待。
期待著給班級(jí)起一個(gè)有意義的名字，期待著和學(xué)生一起把教室布置得溫馨舒適有內(nèi)涵，期待著帶領(lǐng)著孩子們徜徉在詩的海洋，期待著和孩子們一起穿越在整本書的情節(jié)之中……所有的期待，來自于彩虹花給我的信念。
今年教四年級(jí)，想將班級(jí)命名為“四葉草班”，這個(gè)想法源自我離高考40天時(shí)寫的一篇文章《尋找四葉草》，內(nèi)容如下：
? ? ? ? 春風(fēng)撫面，吹得疲憊的人們意氣風(fēng)發(fā)，精神抖擻，滿園的三葉草泛起綠色的波浪，每天都被滿眼的新綠包圍。
? ? ? ? 早就聽說過四葉草象征著幸福，尋找到了四葉草便可找到幸福，雖然都知道這只是一個(gè)美麗而浪漫的傳說，但偶爾也會(huì)彎下腰希望能看到三葉的海洋中的那一片四葉的浪，雖然每次都只看到三葉在風(fēng)中飄蕩。
? ? ? ? 體育課時(shí),一般女孩子們都會(huì)很專心的蹲在綠海中尋找那一片屬于自己的四葉草，而我卻從來沒有像她們那樣那么專注的去尋找。可是這一次，我也加入到了她們的行列中。但我還是最衷情于被風(fēng)吹，被綠浪沖擊的感覺。聽到她們因?qū)さ盟娜~草而興奮的尖叫時(shí)候，我開始在那撒嬌似的抱怨“為什么我總是找不到?”同學(xué)告訴我要有耐心，然后送我一株她尋得的四葉草。
? ? ? ? 我開始很專注的蹲在綠海邊仔細(xì)地關(guān)察每一片葉子，當(dāng)一株四葉草映入眼簾時(shí)，我竟然也會(huì)豪不顧忌的尖叫，那種興奮勁簡(jiǎn)直像一個(gè)孩子，連高二的學(xué)妹們都在笑我幼稚。也許現(xiàn)在高三的學(xué)生都很幼稚，在學(xué)習(xí)之余，難得可以快樂的像個(gè)孩子。
? ? ? ? 尋找四葉草，尋找幸福，我更愿意理解為一種希望。努力著，拼搏著，不就是希望有一天自己的人生可以煥發(fā)光彩嗎？尋找的過程需要耐心，就像學(xué)習(xí)需要毅力，生活需要魄力。不尋找，也許你看到的只是一株最普通的三葉草，或許是別人送你的一棵那百萬之中特殊的一株，可是那終究不是自己努力之所得。靜下來耐心的尋找，你擁有的才會(huì)是你自己的不同。但付出了，努力了，尋找了，也未必能找到幸福。可是尋找的本身就是一種享受，一種對(duì)自然，對(duì)生活的享受。高三學(xué)子十年的尋找，只為在四十天后尋得一個(gè)自己想要的結(jié)果，不論結(jié)果如何，在這十年的尋找過程中所得，我想也應(yīng)該可以受用一生了。未來的路還有很長(zhǎng)，我們又怎能停止尋找的步伐？
尋找四葉草，尋找希望，我希望帶給孩子們的是對(duì)未來的期待，他們的心中滿懷的是希望而不是無望，因?yàn)?b>心有希望，便有遠(yuǎn)方！
“心有希望，便有遠(yuǎn)方”我想將這句話作為班級(jí)文化的核心。
尋找，需要耐心，教育，更需要耐心，將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的樣子，需要的不僅有耐心，還要有愛心！
開學(xué)，我想向校長(zhǎng)申請(qǐng)一塊地來和孩子們一起種植四葉草，看著它們發(fā)芽、開放，也見證著孩子們的成長(zhǎng)。
讓世界懂得
我們總是把素質(zhì)教育和應(yīng)試教育割裂開來，我也總是說，成績(jī)并不是衡量孩子優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是，時(shí)老師一語驚醒夢(mèng)中人：成功的素質(zhì)教育是能夠通過分?jǐn)?shù)表現(xiàn)出來的。我們開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，目的當(dāng)然是想要孩子得到全面的發(fā)展，但是，如果因此孩子們的成績(jī)沒有提高或者是有所下降，這個(gè)時(shí)候，時(shí)老師建議：暫停網(wǎng)絡(luò)課程！
? ? ? ? “沒有合理的分?jǐn)?shù)，世界無法懂你也無法承認(rèn)你。締造完美教室，把分?jǐn)?shù)的要求放在靈魂的成長(zhǎng)之后，但最終學(xué)生的成長(zhǎng)一定能用分?jǐn)?shù)來表現(xiàn)?！?/p>
這是對(duì)我最有影響力的一句話。
