針對昨天出現的情況，下午放學時我講了四個關鍵詞：胸懷，算帳，底線和奇跡

首先第一個詞是胸懷，每個人都不可必免的會受到別人的誤解，比如你在問題時老師以為你在說話，比如你拿手機查知識時家長誤以為你在玩手機，并且有的時候你都沒有解釋的機會，這時很多人會非常生氣，這非常正常，因為每個人都不可能做到明察秋毫，況且我們要理解父母和老師在提醒你或批評你時出發點是好的，受了委屈可以在隨后向家長或老師解釋，在當時要馬上調整自己的心態，然后繼續朝著正確的方向前進，但還有些同學卻做不到這樣，他們會持續賭氣，然后前進的方向會發生轉變，比如不再學習，比如破罐子破摔。在這里提醒大家，地球上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的的天空，而比天空更寬闊的是人的胸懷。

我們人有很多“商”，有智商，有情商，還有一種商大家知道什么嗎？對，叫逆商，真正成功的人往往都有海一樣的胸懷，而不能受委屈的人往往在成功的路上半途而廢，而經常受委屈并且自己能夠馬上忘掉這些不快繼續前進的人往往會非常強大。

我有一位同事，從小就用心做好每一件事，但他的母親說話非常刻薄，我聽這位同事講他的母親在他小時候從來張口就是，“你就不知道什么什么，你就不能什么什么，你就不會什么什么”，從小他受盡了很多委屈，他也時常惱怒，也時常生氣，但他從來沒有停止繼續做正確的事，后來，他變得越來越優秀，并且，他發現自己承受委屈的能力比很多人要強，同樣對待不公平，他能比別人更快釋然，后來他發現， 這和他從小受委屈有一定的關系，所以他覺得從某種程度上來說，他還是很感謝他的母親，因為他的母親的刻薄他的承受力變得強大，當然，現在他的母親因為他的優秀和坦然，現在也變得很和藹和親。所以，同學們，受到委屈可以不快，但不能因為這而改變正確的方向。

第二個關鍵詞是算帳，我們每位同學想一想，如果我們因為受到父母和老師的批評而不再喜歡學習，不在這些學科上努力，那受損失的是誰呢，肯定是我們自己，并且這一損失是非常巨大的，所以我們不能因為自己所謂的情緒而影響到重要的學習，遇到不快可以自己調整，調整不過來的可以和老師或家長交流，但千萬不能對這門學科產生看法，我們每一位同學都要學會算帳，明白自己行為產生的得失。

第三個關鍵詞是底線，我們有些同學在遇到問題時一定要管理好自己，比如今天有同學在課堂上就故意嘩眾取寵，說了一些不該說的話，自己的行為沒有對局勢起到幫助，反而推波助瀾，讓情況變得更糟，因為這一情況，讓所有同學受到了影響，這非常得不償失，所以，課堂不允許起哄，不允許擾亂課堂，不允許說或者做一些不該說的話或做不該做的事這必須成為班級的底線。

有句話就人非圣賢，孰能無過，每個人都會犯錯誤，而老師和家長都是來幫助你改正錯誤，彌補過失的，但很多錯誤做為班主任我可以包容，只是除了你影響到課堂這一條，所以，對于本次影響到課堂的同學，必須對自己錯誤行為認真反省，然后爭取得到老師和同學們的原諒。

第四個關鍵詞是奇跡，今天我在了解情況時，和一些同學談話中發現一些同學現在在學校的名次很尷尬，六七百名，這此同學處在上一中的邊緣，他們非常向往好的學校，但他們的名次讓他們對自己很懷疑，現在他們有兩種選擇，一種是認命，另一種是破釜沉舟，背水一戰，和中考拼個你死我活，我讓這幾位六七百名的同學選擇的時候，他們都選擇了后者，從他們的眼神中我看到了渴望，我看到了斗志，同學們，現在努力還不晚，如果你真的做到了和中考拼個“魚死網破”，說不定就會創造人生的奇跡，要不然，只能眼睜睜看著別人創造奇跡。

我們每個人都知道環境對人的影響，試想一下，同樣是上高中，你和優秀的人在一起聽著更優秀的老師的課，享受著全市最好的教育資源，那肯定要比你和你看不慣的人在一起要幸福的多。

能否創造奇跡，就看現在的你的努力，其實想創造奇跡真的不難，那就是努力彌補自己的弱科，把自己的弱科補上來，弱科提高幾十名，名次就能進步上百名。路在自己腳下，命運在自己手中，希望現在的你能此刻努力起來，也希望明天的你會感謝現在特別努力拼搏的自己。加油吧。