一、教材分析：

“分數的初步認識”是魯教版《數學》三年級第7單元第一課時的內容。這部分內容是學生在掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數，分數與整數有很大的差異，是數概念的一次擴展。無論在意義上，還是在讀寫方法上，分數和整數都有很大的差異。因此教材將分數的知識分段教學，本課是“初步認識幾分之一”。它是認識幾分之幾的基礎，是本單元教學內容的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。為此，這節內容需借助多媒體演示和學生所熟悉的具體事例，通過演示和學生操作，使學生理解一些簡單的分數的具體含義，讓學生體會到分數來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才產生分數。數學新課標對這一部分知識的要求是：初步認識分數――幾分之一，會讀、寫簡單分數，初步理解幾分之一的含義。

教材聯系實際生活的需要，先從學生們熟悉的野餐平均分食物的情境出發，聯系日常生活的平均分月餅的結果，初步認識簡單的分數，然后讓學生自己用不同的方法折紙，并涂出它的1/2，進一步體會意義，接著又在操作活動中教學幾分之一的大小比較。這是數概念的一次重要擴展。無論在意義上，讀寫方法上以及計算方法上，分數和整數都有很大差異。這部分知識的掌握，不僅可以使學生理解簡單分數的含義，建立分數的初步概念，也可為以后進一步學習分數和小數打下初步基礎。

二、根據新課標的要求和教材特點，本節課確定了以下三個教學目標：

1、直觀認識幾分之一，初步形成關于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一，能直觀地比較幾分之一的大小。

2、經歷從日常生活中抽象出分數的過程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學習活動，感受幾分之一的形成過程。

3、感受主動參與、合作交流的樂趣，感悟分數只是來源于生活并用于生活，獲得運用分數知識解決問題的成功體驗。

本節課的教學重點是理解分數的含義，初步建立幾分之一的概念。難點是理解分數的含義。

三、教學設計思路：

本節課的授課對象是三年級的學生，他們已具有一定的整數知識，在生活中也常常會遇到一些不能用整數來表示的量，雖然他們在生活中能理解一半和一多半的概念，但只能模糊地來表示某些量。初學分數，由于分數這一概念比較抽象，與整數有很大的差異，因此，學生初學分數會感到困難。針對這些情況，采用了：情景教學、演示、引導等方法讓學生在自主探索中獲取知識，達到最終的學習目的。

學法：主要采用了自主探索，動手實踐，觀察發現，合作交流等方式，使學生生動活潑、主動的、和富有個性的學習。學生通過分，涂，折，說等手段及多媒體輔助教學,讓學生經歷知識的發生、發展過程，從而達到幫助學生主動獲得知識的目的。

四、教學程序：

本節課教學環節是：

（一）、游戲導入：用手指表示數。

教師準備：課件出示場景。

（1）把4個月餅平均分給2個客人，每人分幾個？

學生用手指表示。（2個）

（2）把2個月餅平均分給2個客人，每人分幾個？

學生用手指表示。（1個）

（3）把1個月餅平均分給2個客人，每人分幾個？

學生用手指表示。（各種表示）

老師：“你們的手指有點亂，為什么不能用手指表示了？”

引入新課，“這節課，我們來學習能表示它的數――分數。”

板書：分數的初步認識。

（二）、例1：教學二分之一，認識四分之一。

1．師：我們要把一個月餅平均分給2個客人，那什么叫做平均分？這塊月餅怎樣分才是平均分成兩份呢？（課件演示：把一個月餅平均分成兩份）

一邊演示教師一邊說：把一個月餅平均分成兩份，每塊是它的一半，也就是這個月餅的二分之一。

2．二分之一怎么寫。

師：剛才老師是怎么寫這個1/2的？先寫短短的一條橫線表示平均分，平均分成了兩份，就在這條橫線下面寫上2，表示這樣的一份就在橫線上寫1。（板書1/2）

學生在紙上寫一寫，邊寫邊讀。教師板書：讀作：二分之一。

3．認識四分之一。

師：同學們再來看一看，如果老師在這個月餅上再切一刀，現在每份還是這個月餅的二分之一嗎？那是這個月餅的幾分這一呢？為什么？

小結：像1/2、1/4這樣的數，都是分數。

認識分子，分、分數線

4．折紙活動。讓學生折出這張正方形紙的1/4并給它涂上顏色嗎？

在認識二分之一和四分之一的基礎上，逐漸放手讓學生自主去探索。學生帶著這個問題，自主探索，教師參與到活動中去，

學生活動過程：

（1）折一折：折喜歡的圖形。

（2）畫一畫：在折痕處用鉛筆或水彩筆畫線，并把其中一份涂上陰影。

（3）說一說：說你從中發現了什么？

（4）展示學生各種折法后用課件反饋各種方法，

5．完成做一做第1題。

（三）、例3：大小比較。

1．猜測。教師問：男孩子想吃這塊月餅的二分之一，女孩子想吃這塊月餅的四分之一，同學們，他們吃得一樣多嗎？誰吃得多呢？為什么？

2．完成例3。問：你發現了什么？

3．小結