? ?經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，對于如何教學(xué)以及如何與孩子相處有了一定的經(jīng)驗，今天我就來總結(jié)一下我這近一年的幼教成長歷程吧！

? 記得剛開始時我真的是不知該如何與孩子相處，很是犯難。在上半年剛開始實習(xí)時，我在面對班里的三十幾個剛剛進入中班孩子時，在開學(xué)的第一天幾乎每個孩子都在哇哇大哭，這令我真的是束手無策，不知該怎么辦才好。哄好了這一個娃，，沒一會兒另一個娃又開始哭了，剛哄沒幾分鐘，之前哄好的第一個娃又哭了，弄得我是手忙腳亂，不知該怎么辦才好，學(xué)的那些個理論早都被拋到九霄云外去了，腦子里只有一個想法:趕緊讓這群孩子停止哭泣。一早上下來，我的腦子里一直嗡嗡嗡的作響，好不容易到了午休時間，大部分孩子都很乖的上床睡覺了，只有一個孩子依舊在站在床邊哇哇大哭不肯上床睡覺，我沒有什么辦法，把他摟在懷里抱著，輕輕拍打著他。剛開始時，他仍舊哭泣，后來慢慢停止哭泣，只是睜著眼睛，不肯入睡，漸漸地他眼皮開始打架，之后便睡著了。這大約有半個小時，我的胳膊都酸到不行了，于是打算輕輕把他放在床上，可我稍微動一點點，他就驚醒了，我又趕緊拍打他入睡。過了兩三分鐘，他才又入睡。這個時候的我也就放棄了他放在床上的想法，抱著他睡了一個中午，整整兩個小時哎！等起床以后，我的胳膊又酸又痛，抬都很困難。可我還不得不抬，因為要疊床什么的，就這樣一天下來真的是累到不行，幼兒園的工作完全不是想象中的那樣簡單，孩子也不是那樣的可愛聽話。這是我最初的狀態(tài)和想法，到今為止快一年的實習(xí)，我從當(dāng)初的慌亂無措到現(xiàn)在的得心應(yīng)手。也不能說全是得心應(yīng)手，最起碼熟悉了幼兒園的一日流程和知道如何寫教案，如何上課。還有我第一次上課時，真的是慌亂到不行，心跳加速，感覺心臟都要跳出來似的，真是緊張到不行，在這種狀況下上的課可想而知有多么糟糕了。現(xiàn)在即使是給別班的小朋友上課，我頂多會心跳加速幾下，但會很快就調(diào)整好進入應(yīng)該有的狀態(tài)，畢竟知道如何教學(xué)也從其他老師那里學(xué)習(xí)了一些如何掌控課堂的小方法，小技巧。

在面對孩子犯錯時我也能夠平心靜氣，不急燥不批評更不指責(zé)，拿今天來說班上一名幼兒，一大早就鬧脾氣，換作是剛開始時，我一定覺得他在無理取鬧，安慰幾句就隨他去了。而現(xiàn)在在每次面對他鬧情緒發(fā)脾氣時，我都有了自己的猜測也都知道該怎么去引導(dǎo)。今天他鬧著不肯上學(xué)，我猜測他一定是忘記帶點心了。于是我就輕輕抱住他，耐心詢問:“是不是忘記帶點心了？”他點點頭，說是媽媽忘記給帶了，我加以引導(dǎo)地說:“點心是你要吃的，對不對？那么就應(yīng)該自己準備好。自己的事情要自己做，再說媽媽每天都那么忙，有那么多事情要她去做，她也可能會忙忘記，你可以在早上來的時候，自己準備好，這樣你就不會沒點心吃了，對不對？”他聽了情緒慢慢平復(fù)下來，我看到他感覺好些就說:“這樣好了，你的牛奶留到下午吃點心的時候喝，這樣你就有點心和小朋友分享了。”他基本上同意了于是就讓他先把早餐放下，然后放書包，最后搬小椅子坐下吃早餐，他放下了早餐，可就在站著不動了，后來主班讓他放書包，搬小椅子坐下吃早餐，他才慢悠悠的坐下來吃早餐，沒吃兩個他就發(fā)出奇怪的聲音，我知道他又有事情了，估計是吃不完了，可我故意問他:“怎么了？是不是渴了？”他搖搖頭，不說話。我就假裝不懂，問:“那是怎么了？”他小聲說:“吃不完。”我就假裝很驚奇的說:“還有這么多煎餃呢？你才吃幾個呀？再多吃點。”然后就不再理他了，他聽了我的話之后，連說幾聲“不要，就不要吃。”見我沒反應(yīng)，他先是愣了一會兒，然后又默默吃了起來，可能真是有些多，他再次對我說吃不完。我告訴他:“再吃三個就丟掉好了，下次可以讓媽媽少買一些，不然這樣太浪費了。”他聽了點點頭。等到他吃了三個以后準備丟掉時，主班問了一下其他小朋友要不要吃，小朋友也都是吃過早餐來的，都說不要。再說才剛剛七點多一點也沒幾個小朋友。于是只好丟掉了。

在面對孩子一些看似無禮取鬧的時候，應(yīng)該尋找孩子這樣做的原因而不是說一味的指責(zé)，要理解他們，弄清楚原因，然后加以引導(dǎo)。孩子之所以是孩子，從生理上來說還在發(fā)育成長階段，從心理上來說心理也正在慢慢建立。因此，我們要幫助孩子慢慢成長。我們要做孩子成長路上的引導(dǎo)者，而不是審判師，更不要以批判苛責(zé)的角度去對待孩子所犯的錯。希望我們都能夠成為孩子成長路上的引導(dǎo)者，讓孩子因為我們正確的引導(dǎo)起到一些有效的成長，共同成長。。。