時間：20241204
收獲：
1、課程回顧
不知不覺導圖課已經學了3個月了，學習了五感和古詩兩個大的主題模塊，現在回顧起來有收獲也有遺忘，翻看之前的記錄，每節課后的收獲都是滿滿的，但現在真正用起來的切寥寥可數，自我安慰遺忘是正常的，可喜的自己和小寶多多少少都收到了課程和老師的影響，例如感覺已經是我和小寶日常經常會聊到的一個話題了，韻律游戲也成為了我們的日常親子活動，我現在絲毫不會擔心小寶上學后拼音問題了。當然那些遺忘的部分還需要時不時的回過頭去看一看，想一想，領悟一下思考怎樣運用起來。

2、打卡練習
老師設置的打卡練習真的太好了，有深度、有難度，更有價值，只有在老師的引導和打卡督促之下，自己才能夠思維跟上線，不松懈掉隊。我真的感覺這種打卡練習是對我的一種訓練，不單單是對孩子，因為我是孩子的引領者，只有我走在了前面才有可能帶著孩子走，如果只是把孩子領到一條路面前說你去走吧，而我只是在一旁看著，結果只能是失望，因為孩子根本不知道怎么走，只有我自己先上路，走在前頭，孩子才能學習跟上來，走下去。而我的堅持也需要在老師的引領下，我會把思維放在這里，如果哪一天沒有了老師要求，我也會自然的松懈下來，所以我要緊緊地跟著老師走，希望可以在老師還帶著我的時候一直走著，走熟走順。

3、問題討論
針對老師給出的我和安安打卡案例我們進行了討論，果然討論是打開思路的絕好方法，又收獲了很多之前沒有想到的原因，也意識到一個事件可以從不同的角度提問，引發孩子更多的思考，奕超也給出了在孩子提要求如何讓孩子思考和表達的實用方法，真不錯！

另外大家還對吃零食進行了討論，我感覺大家都不喜歡孩子吃零食，都是限制孩子吃零食的，因為零食不健康，有很多添加劑，傷脾胃，影響正常吃飯，這些我認同，但我想到的是吃零食這一行為的背后隱含著什么？丁丁真實的告訴我們他們在學校半天后回到家真的很餓，這是孩子的真實感受，但這只是生理需求，只要家長保證在孩子回到家就有飯吃就可以避免零食了？但是如果不能保證做好飯呢？難道吃零食只是一個生理需求嗎？不會有心理需求的原因嗎？難道回到家吃的零食不是家帶給我們的自由感和滿足感的體現嗎？

事后我一直在想為什么說到零食大家都是拒絕和否定呢？是零食真的不好，還是家長先入為主的定義了它不好，然后用自己的觀點來控制孩子？控制零食真的有用嗎？我們其實都知道越控制越反抗，手機、游戲是這樣，零食不也一樣嗎？如果我們換一個思路，正視這個問題，接納孩子的需求，允許孩子吃零食，同時和他一起討論零食的好處和壞處，告訴他自己的擔心，和他一起想辦法怎樣不讓零食影響正餐，在飯還沒好的時候有什么辦法可以讓他不吃零食？不是在看到孩子的同時又跟了孩子一個思考的機會嗎？讓孩子正確的認識零食又學著自我控制不是要比心不甘情不愿 的受別人控制更好嗎？家長能夠提供沒有零食的環境很好，但讓孩子在有零食的時候不依賴零食不是更真實嗎？每一個問題都都是孩子成長路上的一個臺階，應該讓孩子自己走上去。

以前我也很抗拒孩子吃零食，尤其是老人經常性的買零食，家中零食不斷，同時還總是孩子不吃飯，更加加劇了我對零食的抵觸，但是抵觸是不能解決問題的。雖然現在不和老人一起住，每次從奶奶家回來都會帶回來很多零食，但是現在我不再擔心零食了，因為孩子在心理上不缺零食，零食對他的吸引力已經不強烈了。即便是他喜歡的他也會控制住自己，例如上周日去游泳前給了他一塊巧克力補充體力，回到家后他又去拿，我說今天不能再吃了，他問“那我周四游泳的時候可以吃嗎？”我說“可以?！庇谑撬亚煽肆Ψ旁谧雷由希钡酱丝?，巧克力還安安靜靜的放在哪里，因為被允許，所以可以輕松放下。今天他會不會再想起來我不知道，其實也無所謂。

我們常說看見孩子，怎樣是看見孩子？看到他的需求，允許他的需求存在，給到孩子足夠的接納和安全感，我們所謂的擔心應該就不存了吧？