一、語言概括能力

語言概括能力是指一個學生對身邊事物或文章內容所具有的歸納、簡要復述和總結能力。

語言概括能力的考核主要體現在三個方面：

1.是否能用簡潔的語言，簡明扼要的概括文章中所描述的人或事物的特征。具體表現為：在敘述和寫人文章中概括人物的性格特點或精神品質；在說明文中要求概括出說明對象的性質，用途，功能作用等；在寫景作文中概括出景物的特點；再抒情文章中概括出人物的思想感情等。

2.是否能根據題目要求，簡潔完整的對文章整體和局部內容進行概括性復述。具體表現為：要求學生概括文章的主要內容和故事情節；概括出某段的段落大意；通過填空題的形式，要求學生概括出事件發生發展的不同階段等。

3.是否能用準確（明確）而又簡潔的語言概括出文章的主要內容和人物的行為情感。

二、語言表述能力

語言表述能力是指一個人是否能夠組織自身語言，清晰明確而又有條理地，用生動的語言來進行表述。

語言表述能力考核題通常可以分為兩類，一類是單獨考學生語言表述能力的，比如小學生階段閱讀中的要求學生寫比喻句，擬人句以及寫廣告語等，這一類考核中壓軸大題通常是要求根據上下文文意，通過想象，來填寫出主人公當時的心理活動，語言，神態和動作。所有這一類題的考核根本性要求都是語言要貼切，流暢，生動。另一類語言表述能力考核題通常是與概括能力，理解能力，分析判斷能力和賞析能力考核融為一體。

三、內容理解能力

理解能力在語文閱讀中又叫內容理解能力，通常是指一個人通過對文章內容的閱讀，從而對作者的思想傾向，文章的中心思想，文中人物思想情感及行為所產生的認知。

對文章內容的認知一般分為整體感知和局部理解。學生在閱讀答題過程中，對作者思想傾向，文章中心思想的認知便屬于整體感知；而對文中人物思想情感變化，性格特點及行為的分析，通常屬于局部感知。在學生閱讀能力培養中，先整體感知，在局部理解，有助于學生更好地理解文章內容。