“我們?cè)绱似谂瓮饨绲恼J(rèn)可，到最后才知道，世界是自己的，與他人毫無關(guān)系。” 楊絳先生的這句話刷爆了朋友圈，希望我們是真正讀懂了。
我曾在《今天中國教育的一大失敗：把大學(xué)讀成了職業(yè)教育》一文中談到今天很多學(xué)生對(duì)金融、IT、地產(chǎn)等相關(guān)專業(yè)趨之若鷺無非是因?yàn)檫@些行業(yè)的收入普遍高于其他行業(yè)，但看似理所當(dāng)然的背后大有問題：缺乏自我意識(shí)，沒有真正弄清楚自己到底想要什么而不是父母、同伴、周圍人或者社會(huì)想要什么，缺乏甚至喪失追隨自己價(jià)值觀和內(nèi)心沖動(dòng)的獨(dú)立和勇氣。
環(huán)顧當(dāng)下中國，不少人是活在“社會(huì)比較”中的，需要一些所謂的參照來定義自己，從而證明自己比別人過得好：自己是否能干取決于與他人的比較，特別是與同學(xué)、同齡人、同一社會(huì)群體的比較，畢業(yè)幾年后比誰的年薪高、晉升快、職位高，甚至誰買了幾套房，誰的女朋友最漂亮；自己的孩子是否優(yōu)秀取決于和朋友家孩子的比較，而比的無非誰家孩子是學(xué)霸、誰先帶回如意媳婦、誰家孩子出錢讓父母出國豪華游了……
網(wǎng)絡(luò)上甚至有人總結(jié)了所謂的“成功標(biāo)配”和“人生標(biāo)準(zhǔn)里程”：工作5年結(jié)婚、婚前有套房子有輛30萬的車、工作3年收入翻一番等等，提前實(shí)現(xiàn)是佼佼者，沒有達(dá)到就是落后。當(dāng)有人把人生建立在諸如此類的衡量標(biāo)準(zhǔn)之上時(shí)，王朔談女兒說：“我希望她快快樂樂過完一生，我不要她成功。我最恨這詞兒了。什么成功，不就掙點(diǎn)錢，被傻逼們知道嗎。”
一個(gè)親戚的孩子，我們叫他小安，大學(xué)念金融，畢業(yè)4年躋身百萬年薪，女朋友長得像佟麗婭，是他在投資公司的同事。同學(xué)會(huì)上小安被稱為“全班最成功的人”“人生贏家”，晚宴上不少同學(xué)給他敬酒，還有人請(qǐng)教如何能轉(zhuǎn)行到投資領(lǐng)域，他春風(fēng)得意又不失禮貌地回應(yīng)。幾旬酒下肚，以前睡他上鋪的室友也來敬他：“記得在學(xué)校時(shí)你最喜歡哲學(xué)，從圖書館借回來的都是康德、叔本華，現(xiàn)在還讀嗎？”他一口氣干了整大杯酒：“喜歡呀，可今天不敢去想哲學(xué)了，蛋疼，什么投資什么IPO，都他媽不能給我意義感。”
他的故事讓我想起哈佛歷史上第一位女校長德魯·福斯特（也是哈佛自1672年以來第一位沒有哈佛學(xué)習(xí)經(jīng)歷的哈佛校長）在2008年哈佛畢業(yè)演講上所作的《職業(yè)選擇與幸福尋找》。她說：“你們持續(xù)不斷地問我，為什么我們都得去華爾街工作？為什么我們中的大多數(shù)哈佛畢業(yè)生都去金融行業(yè)、咨詢行業(yè)和投資銀行工作？但同時(shí)也有很多人選擇了其他的路，比如去支教、去跳探戈、在阿根廷研究舞蹈療法、還有當(dāng)飛行員、獻(xiàn)身抗癌事業(yè)的。比起回答你們這個(gè)問題，我更有興趣你們?yōu)槭裁磫枴槭裁纯雌饋砝硇缘倪x擇對(duì)你們很多人來說難以理解、不盡合理，在一定程度上甚至是出于被迫和必須而不是一項(xiàng)自主的選擇呢？為什么這讓你們?nèi)绱死_？我覺得你們問的是生活的意義，你們之所以擔(dān)心，是因?yàn)槟銈儾粌H想獲得傳統(tǒng)意義上的成功，還想讓自己的生命有意義，而你們不知道怎么才能把二者結(jié)合起來。你們不確信在有名的大公司拿著豐厚的薪水和可觀的未來收入，是否能滿足你的內(nèi)心……”
原來真正的精英在思考：教育的終極核心，也許并不是教你如何成功，攀升到頂峰，而是如何忠于自己的內(nèi)心所愛，并有勇氣去追尋、堅(jiān)持自己的道路，保持獨(dú)立判斷，在自己所鐘愛的領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)個(gè)人理想并對(duì)他人有價(jià)值。當(dāng)然，基本能做到這份上的人，也都成功了。
在哈佛的教育理念里，成功本就沒有形狀，沒有固定標(biāo)準(zhǔn)，成功定義不取決于別人的評(píng)價(jià)，而應(yīng)該是多元化的，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，就是一種成功。成功就是做最好的自己，活出自己最渴望的那個(gè)自己。
多年來，積極心理學(xué)跟蹤分析了大量個(gè)案，發(fā)現(xiàn)幸福感、價(jià)值感更多源于主觀體驗(yàn)的評(píng)價(jià)而非外部因素。心理學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)“越是為財(cái)富努力奮斗的人其幸福感可能越低。對(duì)于追求外在目標(biāo)如財(cái)富、美貌、聲譽(yù)的那些人，他們更容易焦慮、抑郁和患心理疾病，因?yàn)檫@種比較非常容易產(chǎn)生失衡感和挫敗感。但那些轉(zhuǎn)而追求親密關(guān)系、個(gè)人成長和為社會(huì)事業(yè)作貢獻(xiàn)等內(nèi)在目標(biāo)的人，則會(huì)體驗(yàn)到更高質(zhì)量的生活。因?yàn)椋瑑?nèi)在價(jià)值感能夠提高個(gè)體和社會(huì)的幸福感，并有助于抵制物質(zhì)主義的價(jià)值觀。那些關(guān)注親密關(guān)系、做有意義的工作并關(guān)愛他人的人，能夠獲得一種內(nèi)在獎(jiǎng)勵(lì)；而那些更多關(guān)注外部物質(zhì)或自身地位及形象的人，往往很難理解這一點(diǎn)。”
對(duì)于能自我建立“內(nèi)在價(jià)值感”的人來說，達(dá)到的成績、獲得的 OFFER、還有那些獎(jiǎng)勵(lì)、財(cái)富、地位等所有這一切，都不能來定義他是誰。但更多人只能基于“外部評(píng)價(jià)機(jī)制”塑造自己，因?yàn)殡S大流最容易，盲從最沒有社會(huì)壓力，比如讀醫(yī)學(xué)、法律、金融是因?yàn)榈匚桓撸杖胍哺撸瑥氖逻@些工作能讓父母驕傲，令朋友羨慕，從而不自覺地接受別人看起來不錯(cuò)的選擇。殊不知，在未來的人工智能時(shí)代，最有可能被機(jī)器替代的職業(yè)里就有外科醫(yī)生、律師、金融分析師，因?yàn)楫?dāng)機(jī)器人、大數(shù)據(jù)在手術(shù)、模型建構(gòu)、數(shù)據(jù)演繹等方面表現(xiàn)得遠(yuǎn)比人卓越時(shí)，涉及這些領(lǐng)域的飯碗很可能被機(jī)器人輕松搶走。屆時(shí)，比“算法”更厲害的是“人文學(xué)科”，因?yàn)樯鐣?huì)文化分析、價(jià)值倫理判斷、人性敏感度才是最厲害的“軟件系統(tǒng)”和底層邏輯。
現(xiàn)在一些家庭不惜時(shí)間金錢為孩子做職業(yè)規(guī)劃，希望未來能夠走向成功；其實(shí)職業(yè)咨詢師最重要的工作不是教你如何找到成功的捷徑，而是幫助你探詢并確認(rèn)自己的價(jià)值觀，因?yàn)檫@才是你的生命之所、人生根基，“做自己”就是人生最大捷徑；否則再努力再奮斗，得到的也不過是千篇一律的成功，淹沒了個(gè)人存在感的別人的人生模式，那該多無趣！更讓人沉重的是，一些人工作多年突然發(fā)現(xiàn)自己從事的工作原來不是真愛而只是掙錢工具，迷茫地不知如何走完“職場(chǎng)下半場(chǎng)”：找不到職業(yè)幸福感，但還得硬著頭皮往下走，因?yàn)閯e無選擇，內(nèi)在興趣、潛力因?yàn)闆]有經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練、開發(fā)挖掘不足以成為自身優(yōu)勢(shì)無法提供職場(chǎng)競(jìng)爭力，這才是最可怕的“中年危機(jī)”。
所以， 真正懂教育的家長知道自己的當(dāng)務(wù)之急不是關(guān)注什么專業(yè)最熱門最好找工作，而是從小激發(fā)孩子的求知欲，鼓勵(lì)孩子有追隨自己內(nèi)心的勇氣，把專業(yè)、職業(yè)、婚姻的方向選擇權(quán)交給孩子，因?yàn)槿松瓶馗胁攀且粋€(gè)人自信心的最大來源，否則孩子建立不起“自我意識(shí)”，習(xí)慣性缺乏選擇勇氣和能力。一個(gè)人如果缺乏清醒、獨(dú)立的自我意識(shí)，即便再奮斗再努力，仍然會(huì)長期受制于一種“自我設(shè)限”的信念，不自覺地放棄自己內(nèi)心的聲音，容易目光短淺，隨波逐流，使自己未來的路變得很窄很狹隘。未來不是歲數(shù)是禮物，但一個(gè)多年循規(guī)蹈矩的人如何有勇氣在反思甚至反抗中打開未來的禮物和更多可能性呢？
家長們還值得花大力氣做一件事：從小引導(dǎo)孩子建立和捍衛(wèi)自己的價(jià)值感，一種獨(dú)立于外界和任何人的聲音、但能真正給予孩子意義感、幸福感、成就感的內(nèi)在評(píng)價(jià)體系，當(dāng)然前提是家長自己就有一套不依附于外界的評(píng)價(jià)體系，建立了多元化的成功認(rèn)知和價(jià)值導(dǎo)向，不用社會(huì)上整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，不把強(qiáng)大的外在聲音強(qiáng)加給孩子；哪怕孩子很小，仍然將孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的人甚至某種程度上的“別人”，承認(rèn)孩子的人格并不屬于自己；同時(shí)引導(dǎo)孩子為自己負(fù)責(zé)，哪怕可能犯錯(cuò)遭受挫折，也應(yīng)該尊重孩子的抱負(fù)，讓孩子在自我選擇中成長迭代，鼓勵(lì)孩子沿著內(nèi)心的真實(shí)聲音探索和追尋自己的價(jià)值信念和人生方向。
