目錄

一、?西點歷史與成績?2

二、?西點的培訓模式?2

1、?環境熏陶:?2

2、?錘煉品質:?2

3、?營造環境:?2

4、?強化技能:?3

5、?彌補不足:?3

1、 西點歷史與成績

?西點軍校，全稱“美國軍事學院”（USMA），英文名“West Point”，它是美國歷史最悠久，成就最輝煌的軍事院校，被譽為“美國將軍的搖籃”。建校200多年來，西點共培養了50000 多名學員，有3700 多人晉升將軍以上軍銜，其中包括1 位特級上將，4 位五星上將，甚至還有2 位美國總統。另外，還有6 位美國參謀長聯席會議主席（軍界最高職務），34 位美國陸軍參謀長，9 位美國空軍參謀長均畢業于西點軍校。在非軍事領域，西點同樣成就斐然，在其二戰后畢業的學員中，出現了1000 多名董事長、2000 多名副董事長，5000 名總經理或董事以上的商界精英和13 名宇航員，其他行業的杰出人才更是數不勝數。因此，我們說西點不僅是一所國家軍校，而且具有人文學院、商學院，工程學院的性質，其完善的人才培養體系和獨特的校園文化傳統，為西點成為美國兩百年來主流人才成長之地打下了堅實的基礎。由西點文化傳統衍生出的教育和管理理念，成為全球軍隊和商界的經典法則。

2、 西點教育三層次

1、 鍛造“責任、榮譽、國家”的精神核心

麥克阿瑟在1962 年于西點軍校所做的演講中指出：責任、榮譽、國家，這三個神圣的名詞莊嚴地指明了你的為人準則、道德標準和努力方向，它們將使你精神振奮：在你勇氣消失的時候鼓起勇氣，信念動搖的時候恢復信念，希望渺茫的時候燃起希望。

1) 責任無處不在

西點學員章程規定：每個學員無論在什么時候，無論穿軍裝與否，無論是在西點內還是在西點外，也無論是擔任警衛、宿舍值班還是執勤軍官等公務，都有義務、有責任履行自己的職責。責任是西點軍校對其學員的基本要求。

強化責任最直接的方式就是強化紀律觀念，通過對紀律的認識、理解和遵守執行，加深對責任的領悟和明確。崇尚鐵血治軍的西點名將巴頓認為，“紀律是保持部隊戰斗力的重要因素，也是士兵發揮最大潛力的基本保障”。西點堅持著從塞耶時代就確立起來的“以制立校”的辦學方針，并在200 多年的漫長演化中不斷完善，成為西點引以為傲的紀律之源。

在西點，嚴謹的紀律觀念是通過完善的規章制度培養起來的。這些制度包括：學員行為準則、學員隊規章、學員榮譽委員會規章、榮譽制度、教學管理規定、學習獎勵規定、分數與等級評定制度、注冊與安排制度、校務委員會規章、公共事務大綱、教育旅行規定、車輛停放規定、危險天氣條件下作業規定等等。它們發揮著管理、塑造西點學員行為和品行的作用。

1985 年, 西點軍校制定了新《學員隊規章》, 包括緒論、行為準則、服裝與儀表等9 章,對學員在聽課、社交、娛樂、野外訓練、政治活動等各種場合的行為舉止作了極為詳細的規定。

同年,西點軍校重新發布了榮譽準則和榮譽制度。榮譽準則是:“每個學員決不說謊、欺騙或者偷竊,也決不容忍此類行為。”榮譽制度則是與榮譽準則相配套的一整套規章制度,它的內容包羅萬象,涉及學員生活的方方面面。同時，為了促使學員確實遵守榮譽準則與榮譽制度,西點軍校還專門成立了“學員榮譽委員會”, 負責對學員中一切違反榮譽準則和榮譽制度的事件做出裁決和懲罰決定。學員必須不折不扣地執行規章的要求, 否則就會受到學校的警告,甚至受到關禁閉、勒令退學等嚴厲懲處。西點軍校認為,生活在《學員隊規章》、《榮譽準則》和《榮譽制度》的環境中, 學員就會逐漸形成誠實、遵守法紀、雷厲風行等軍人特有的氣質。

2) 榮譽是西點人的生命

西點從建校之初，就著手制定了《榮譽準則》和《榮譽制度》，并專門成立了執行與監督機構——榮譽委員會，要求“每個學員決不說謊、欺騙或者偷竊，也決不容忍他人如此的行為”，從而形成了西點軍校獨特的榮譽體系。多年來，西點軍校使學員始終生活在榮譽準則和榮譽制度的環境中，對形成學員誠實、自信、信任和相互尊重的良好道德品格起了重要的推動作用。

a) 相互信任

軍校的領導者們努力去營造這樣一種氛圍，即學校的正常運轉建立在學員們自覺的基礎之上，學校給予學員充分的信任，相應地，學員們則以自覺遵規守紀作為回報。

以學科考試為例，由學員們自行答題而無需教員在場監考，即使是同一課程分為上午和下午分別考試，試卷也都是一模一樣，也無需防止學員們相互之間傳遞關于試卷內容的信息。

還有如晚上熄燈后學員指揮官巡視學生是否按規定就寢，他們只在樓梯口高聲問一句：“沒事吧？”然后每個房間回答“沒事”，他就轉向離開，根本不去每個房間敲門或是開門檢查。

b) 絕不容忍欺騙

誠實是西點榮譽制度的核心內容，西點曾作過如下規定：（1）學員的每句話都應當是確切無疑的；（2）他們的口頭或書面陳述必須保持真實性；（3）故意欺騙或哄騙的口頭或書面陳述都是違背《榮譽準則》的；（4）信譽與誠實緊密相關，學員必須贏得信譽。

1966 屆一位不幸的新學員，由于過不慣單調枯燥的生活，在沒有得到批準的情況下，悄悄跑去參加一個學員的宗教團體晚會，卻在自己的缺席卡上填了“批準缺席”，回來以后他左思右想總覺得自己違反了規定，便向學員榮譽代表坦白交代，被榮譽委員會認定違反榮譽準則，因而在第二天了就被開除。

另一名 1974 屆的新學員在回答一個突然提出的問題“你擦過皮鞋了嗎”時，他說擦過了，但實際上沒有擦，后來被同學告發而被迫退學。這就是西點的榮譽，不容許任何欺騙行為。

c) 榮譽成為個人標簽

西點學員的榮譽觀念不是一朝一夕形成的，而是經過長期的教育和熏陶使榮譽與自己的思想融為一體，并最終成為個人的標簽。

西點的新生一入學，首先就要接受 16 小時的榮譽教育，主要用具體事例說明珍惜榮譽、爭取榮譽、創造榮譽、保持榮譽的重要性和方式方法，以及榮譽感對一生的好處。然后，以不同方式將榮譽教育系統地貫穿于４年學習生活的始終，其目的是讓每一個學員逐步樹立起一種堅定的信念：榮譽是西點軍官的生命。

為使學員們時刻銘記榮譽的存在，西點將學員因表現優異所贏得的獎勵和所擔任的職務、參加各種競賽所獲的名次制成胸牌，將其按著裝規定別在制服上，出席公開場合時都要佩帶整齊，如代表優秀學員的金色五角星、用以區分年級高低的年級閃光條紋標志、用以區分學員軍銜和職務的五角星或菱形以及鈕扣式精神獎章等等，類似于軍隊中的軍功章和勛章。在崇尚強者的西點軍校，某個學員取得了這些榮譽，即說明他是學員中的佼佼者，能夠得到其他人的尊重和禮遇。這不僅僅有利于增強學員的自制能力，更重要的是使他們覺得自己榮譽加身，從而更好地遵守和履行榮譽準則的要求。

3) 祖國高于一切

國家旨在喚起學員們為美國國家利益和民族理想服務的獻身精神，這是軍校培養學員的終極目標和最高要求，是西點軍校辦校基本方針的最本質體現。

在每年開學的第一天，所有新學員都要參加莊嚴的入學宣誓：為了保衛我們的國家和生活方式，準備獻出生命。在畢業典禮上將再次作出莊重承諾：我莊嚴宣誓，支持和捍衛美國憲法，反對一切國內外敵人；我保證對美國憲法忠貞不渝；……我將徹底而忠實地履行我即將擔負的職責。愿上帝為我作證。

2、 鮮明的制度文化與行為文化：嚴酷競爭與精誠團結相統一

1) 貫穿始終的嚴酷競爭考驗

西點軍校學員自入校之日起，就要進行嚴格的檢驗與篩選，實行優化與淘汰制。這一切是從 1843 年起就由國會以法律的形式明確下來的，其目的是為了保證學員的培養質量。

所有學員一入校就要參加“野獸營”的錘煉，不少人由于忍受不了嚴酷的訓練、嚴格的紀律和刻板的生活而退學。入學以后，西點采用小班教學、打分評級、按級分班的教學方法，把成績好的編入快班，一般的編入中班，差的編入慢班，每年進行一次學術、軍事、體能三方面的綜合考試，凡有 2 門課程不合格的將被退學。

衡量學員是否有資格在西點學習的標準不僅僅只看學習成績，其行為表現也是一個很重要的考量。如果哪名學員違反了榮譽準則，哪怕造成的后果不太嚴重，也很有可能面臨留級或退學的厄運。為能使對學員的學籍處理進行嚴肅性和公平性評定，西點專門成立了“學術委員會”，其主要任務是：以戰術軍官、教官以及其他認識此學員的教職員工的報告為基礎，充分考慮學員的綜合成績，評估學員在智力、軍事、體育以及品德等方面的表現，最終決定學員是否合格，并根據學員是否有潛力完成教學計劃，提出處置學員的合理建議，如退學、留級等。

實際上，西點第一學年的新生淘汰率為 23％，僅在“野獸營”的 2 個月里即有15%的新生被淘汰，最終能完成四年學員的學員僅占入學總人數的 70％左右，女生淘汰率更高。

2) 鍛造真正的軍人——“野獸營”訓練

“野獸營”是指從每年 7 月新生進校到 9 月正式開學的這段時期內，西點組織的對學員進行身體素質和精神意志上的強化訓練，為期 8 周，稱為西點“最折磨人、最難熬”的時間，以訓練艱苦和要求嚴厲而著稱，因此被冠以“野獸營”之名。西點的“野獸營”訓練是在吸收希臘以崇尚武力和集體協作而聞名的斯巴達精神的基礎上而產生的，始于內戰前的夏季野營，與斯巴達精神相比，“野獸營”更注重于科學文化教育的注入，其最初的訓練部分同陸軍新兵的基礎訓練有共同之處，發體格達標訓練、基礎操練、熟悉步槍、失去自由自在輕松舒適的特權和機會等。在學員生活的最初階段，其緊張和訓練的強度比陸軍基本訓練有過之而無不及。

“野獸營”的存在被認為是西點軍校得以屹立 200 年不倒的關鍵因素之一，所有經過“野獸營”訓練的學員都能在身體上和思想上初步達到成為一名美國合格軍人的標準，但要堅持下來卻不是那么容易。這里充滿了非人的折磨、過分的要求以及嚴厲的懲罰，淘汰率高達 15%。雖然從 1901 年國會立法后，直截了當、毫不掩飾的肉體虐待在軍校里是被禁止了，但禁止令無法阻止那些負責檢驗新生本領和能力的高年級學員從各方面去折磨新生，因為“野獸營”的一大價值就是讓高年級學員學會“發號施令”以提高他們的領導藝術和水平，這其中就不可避免地會出現高年級學員折磨新生的現象。通常他們向新生提出種種苛刻任務和要求，把他們折磨得身心憔悴、疲憊不堪，從而使每個新生懂得，不管他們從前的身份和地位如何，是中學的班主席，或是州級運動員，甚至是歷經點火硝煙的老兵，現在都毫無例外地一律平等，新生們必須“挺住”，“熬過來”，證明自己是合格的。這些要求包括：要新學員蹲在一支立起的刺刀上，要他們長時間伸直臂膀舉槍，捆住大拇指吊起來，頭朝下倒立在盛滿水的澡盆里，大熱天讓他們裹上毛毯、雨衣捂汗，冷天裸身跑步……有些學員因此精神上受到嚴重打擊，甚至無法忍受這樣的折磨而選擇退學，這也是“野獸營”訓練的另一價值所在――像“過濾器”一樣把不合格的學員淘汰掉。

西點軍校從來不懷疑“野獸營”的價值，在來自各方面的、不斷發生的批評之中，西點堅信“野獸營”對造就學員意志品質有著極為重要的作用。在許多西點人看來，西點軍校對人的折磨和不合常理的訓練的最終結果，不僅使人能駕馭時間，而且以在受到極端壓力的情況下，迅速做出決定，積極采取行動。他們認為，西點軍校培養的人能以特殊的方法處理事情，沒有經過訓練的老百姓是無法效仿的，而“野獸營”訓練正是培養這種能力的有效方式。

3) 競爭機制與畢業分配

將學員在校的表現與畢業分配聯系到一起是在塞耶擔任校長期間建立起來的一項影響深遠的制度，其核心就是引入競爭機制。

他創立了兩套最完善的、最不帶個人色彩的制度：績效排名制和記過制度。前者主要是把每個學員在校期間的表現進行排名，包括在課室中和操練場上的每一項活動中，每個學員都要被評級。學員得到的分數從優秀的 3.0 分到完全不及格的?0.0 分不等，所得分數越多，他排名的位置就越高。而記過制度則是針對學員的行為道德而設，無論學習成績多么優秀，如果某個學員行為不端而被記過，他的班級排名就會相應降低。任何人在一年里受到 200 次記過處分的，就會被自動開除學籍。每名學員每天都要接受評級，每周排名一次，因病無法參加學習和訓練除外。在學年中間考試中，還就學員的表現打分。每門學習科目都被打分，匯總為最后的學習成績排名。這樣，在每個學年結束之際，校長及其學術委員會就有了大量的數據，根據這些數據排定最后的名次。他們對這個或那個學員的個人意見無關緊要，只有他的分數和記過才重要

當最終的排名結果出來以后，學校就可以根據記錄下來的該學員所有的學習成績、軍事訓練成績、體育能力、獎懲記錄、完成各種任務的記錄，以及長官和教官的評語等等，推薦學員去不同的單位。排名高者可以在畢業分配時選擇自己想去的軍兵種、工作單位和駐扎地點，甚至可以選擇直接上研究生院，享受帶薪的“公費”進修待遇；而排名差的則沒有此種權力，畢業時只能選擇那些不受歡迎的崗位，如三軍中的彈藥兵，注定了自己未來與將軍的位置無緣。“可以毫不夸張地說，西點軍校生所做的一切，都是為了能排個好名次”這一制度有效地激發了學員的學習熱情和競爭意識，學員想要去理想的兵種和部隊，就必須加倍努力。在西點，只有通過競爭的考驗才能獲得別人的尊重，從入學、榮譽、晉升直至最后的勝利，競爭就是西點勝利之鑰。

4) 精誠團結的精神

西點軍校十分重視團體精神，重視到甚至扼殺學員個性的地步。在四年的軍校生活中，學員們逐漸意識到，每個人日后都將擔負保衛和領導國家的重任，而一個人的力量是微不足道的，只有大家精誠團結才能共渡難關。

西點將團結與榮譽掛鉤，當哪名學員違反了榮譽守則和規章制度或者遇到困難的時候，總有其他人會及時地伸出援助之手，為他指出錯誤或向上級反應情況，比如學員們總是自覺地幫助學習較差的同學，這在西點人看來是保持團結協作的需要，而不是多管閑事或者落井下石，這也是為什么西點學員之間“告發”事件頻發的原因。他們認為，既然同在西點那大家就是一個整體，每個人都有義務不讓同學在學習和生活中掉隊，最好的方式就是互相監督和督促，使相互都不會出現犯錯誤的機會，保證畢業之時都能成為優秀的畢業生。

3、 相得益彰的物質文化：體育鍛煉與環境建設相融合

西點軍校認為，體育鍛煉不單純是為了增強體質，更重要的在于它是一種培養軍人精神素質的手段，一名合格軍人所應該具有的集體配合、互幫互助、吃苦耐勞、勇敢頑強和對于勝利后榮譽的追求精神也能在競賽中逐漸形成，學員的進取心理、組織指揮能力和協調精神均能在競賽中得以充分的表現。因此，體育運動教育在軍校的整個教育計劃中，與科學文化教育、軍事教育有同等重要地位。

1) 每個西點人都是運動員

西點體育運動的座右銘是：“每個學員都是運動員，每個運動員都要奮力拼搏。”在西點看來，運動場上緊張、激烈的拼搏同戰場有許多相似之處，它需要對抗雙方在極其緊張的情況下保持清醒的頭腦，并能迅速地對各種復雜情況做出判斷和反應，還能最大限度地培養學員堅忍不拔的毅力和自控能力以及果斷、勇敢、思維敏捷的氣質和競爭意識。因此，西點要求在校的每個學員必須成為某項運動的運動員，必須參加一項運動的校代表隊，或參加專項運動俱樂部的鍛煉，全校有三分之一的學員參加過校際運動競賽的代表隊。

麥克阿瑟認為：沒有什么比競技體育更加迅速地培養出領導能力、果斷決策能力、迅速行動的能力、心理體力的協調能力，以及攻擊性和勇氣。也沒有什么可以如此迅速、牢固地樹立起難以定義的集體精神、集體利益和自豪感，而這些就是我們稱之為士氣的東西。為此，他引入了自己確信不疑的“世界所有大學中最完整的體育教學體系”，將體育課程進行大力擴張，讓西點的學員普遍享受體育所帶來的精神和身體快樂。在西點軍校 2006 年畢業典禮上，一位名叫劉潔的華裔女學員獲得了第一名。他代表全體畢業學員至告別演說，并接受美國總統布什的祝賀。而這位身材嬌小的女學員，是西點軍校田徑賽和越野賽隊的領隊。

西點要求每個人都成為某一運動組織的成員，并且必須參加相應地體育比賽，在最終的綜合成績評定中，體育運動占到 15%，被稱為是支撐西點軍校發展的三大支柱之一（科學文化，軍事技能）。

西點體育運動教育計劃包括：

a）參加全國高校體育聯合會組織的各種校際比賽和其他全國性的重要比賽。據統計，在30 多項校際運動競賽中，西點有 22 項在全美名列前茅；

b）平時的體育運動安排中，根據每個人的興趣與愛好，每周星期一至星期四下午，學員可以在校內的各個運動場地上進行多種體育運動。每個下午都有幾千名學員在戶外運動。

在西點所有體育項目中，橄欖球具有獨一無二的特殊地位，為歷代西點人引以為傲，堪稱西點之魂。二戰盟軍統帥艾森豪威爾在西點學習期間就被譽為橄欖球明星，二戰名將巴頓就讀于西點時一直都是西點的橄欖球隊長，而麥克阿瑟不但參加了橄欖球隊，還擔任球隊的領隊。

2) 西點校園環境建設

西點人認為，校園物質文化是校園精神文化的承載體，可以提升精神文化品位，促進整個校園文化的發展。所以，西點軍校十分重視校園物質文化建設，以形成濃郁的校園物質文化氛圍，并通過其對全體人員形成良好的環境熏陶。

西點校址的選擇，就是別出心裁的，充分考慮到了校園物質文化建設的需要。學校所在的西點鎮曾是美國獨立戰爭中一個重要的軍事要塞，華盛頓曾在 1779 年把他的司令部搬至西點，并在此建立了大小 14 個據點，至今仍保存完好，成為西點軍校校園文化的一道亮麗的風景。

校園最北面是戰利品陳列點，這里高聳著紀念南北戰爭陣亡將士的“戰斗紀念碑”。著名的“馬欽大鐵鏈”的一段被保存下來，圍成圓圈安置在鐵柱上。圓圈中央是 5 門在早期戰爭中繳獲的火炮。在西面的獨立山上，帕特南堡巍然屹立，俯瞰著整個西點校園和哈得遜河。附近各個制高點上的堡壘、炮臺和校園內有紀念意義的古建筑都被精心地保護著，它們是西點歷史的見證。

利用杰出人物特別是西點杰出畢業生的功績對學員進行激勵恰恰是西點苦心追求的重要的傳統教育手段之一。以英雄名字命名禮堂、辦公樓、會議廳和營房是西點一直以來的傳統，如華盛頓大樓、塞耶大樓、艾森豪威爾大樓、謝爾曼軍營、潘興軍營、麥克阿瑟軍營、阿諾德廳等。校園內，軍事家、名人、英雄的雕像和紀念碑隨處可見，校園中央草坪的周圍立有國父華盛頓、校父塞耶、薩杜斯·科斯丘斯科、約翰·塞杰維克、艾森豪威爾、麥克阿瑟、巴頓等七尊雕像。還有一座西半球最大的花崗巖石柱——戰斗紀念碑，以紀念美國內戰中的陣亡將士。其中一座展示了“西點之父”塞耶的英姿。麥克阿瑟雕像挺立在麥克阿瑟大廳北面廣場盡頭的八角形小廣場中央，下面矮墻上鐫刻著西點校訓：“責任、榮譽、國家”。

這些以人名命名的建筑的重要作用在于營造出了濃烈的英雄氛圍，使學員們隨時都能感覺到英雄的存在，督促自己向他們學習，早日做出不同凡響的業績來。

西點還在旗幟、校徽、徽章和紀念品上都印上了“責任、榮譽、國家”這一校訓，并且校園里各個建筑、甚至是學員做禮拜的教堂，也鐫刻著這一校訓，在其圣壇、圍屏和中央過道旁，到處懸掛著歷經無數次戰火的戰旗，使人一進教堂就感受到一種莊嚴肅穆的氣氛，潛移默化地接受著光榮歷史和愛國主義的激勵與熏陶。

3、 西點在領導力培養方面的具體方式

1、 素質要求“具體化”

西點軍校為便于開展對學員領導能力培養的組織實施和評估，把學員領導能力分解為12種基本能力，分別是職業動機、軍人舉止、團隊精神、影響他人、關心他人、職業道德、組織能力、委派能力、監督能力、培養下級、決策能力和表達能力，每種能力都有操作性較強的具體內容。

例如，職業動機的內容是根據分配的崗位職責，保證完成該完成的任務(直接或間接的任務)；保證先公后私，先完成分配的任務，然后再考慮個人利益；采取行動，使自己、下級和其他人堅持高標準地完成任務。

團隊精神的內容是保證達到小組或團體目標，及時有效完成上級交給的任務或應盡的義務；有效與他人合作；遵守并積極支持組織制定的目標和政策。

培養下級的內容是通過與當前或將來任務有關的榜樣作用和培養活動，比如野獸營，掌握培養藝術，培養下級的能力和自信心。

2、 環境影響:

通過學員相互間激烈的競爭和具有較高領導力的教官的感染, 讓學員在”狼群” 中成長。軍校任職的教官都是從部隊中精心挑選的, 無論是在理論上還是在實踐中對領導力都有著深刻的理解。西點軍校在其辦學《基本方針》中明確指出:“教育計劃中起核心作用的是軍事教官。無論講授文化課程或軍事課程,每一位教官都是智能、道德和軍事方面的真正楷模, 他們使學員了解軍事職業人員多么看重智能發展。”

西點軍校一貫將教員隊伍建設擺在重要位置,主要表現在三個方面:一是廣泛挑選教員。大多數軍職教員是從部隊中選調來的優秀指揮軍官和參謀人員。這種軍職教員長于實踐,富有“野戰氣息”,教學針對性強,貼近部隊實際,能使學員獲得近似野戰部隊實際的東西, 有利于院校教學與部隊的結合。文職教員,一部分是從本校畢業學員中選拔,一部分則是招聘地方院校、科研機關、政府部門的教授或專家。實踐證明:這種聘用地方人員的做法,有利于促進先進的、前沿的科學技術和廣闊的人文知識進入軍校,可以開闊學員的視野、促進校內外學術交流、提升教員素質作用;二是嚴格選拔教員。新進入西點的教員,無論軍職、文職,都必須具有很高的學歷,至少是碩士。目前,該校有碩士、博士學位的教員約占99 %。三是采取不同方式不斷地提高教員水平。如哈佛大學、麻省理工大學等每年為西點培訓部分教員；讓教員按課題定向承擔教學任務、組織觀摩教學、積極組織教員參加編寫教村和審稿工作,鼓勵他們積極撰寫論文、參加學術報告會等；組織教員到部隊實習；派教員赴西歐、遠東一些國家的軍事院校任教、學習、考察。

不難想象, 一個學員要想在這種競爭力、進取心非常強的”狼群” 中脫穎而出, 無疑面臨著巨大壓力。但西點軍校認為, 這種強大的壓力對于一個學員的成長是非常有益的, 只有在”狼群” 成長起來的人才會具有”狼性”。

3、 提供成長平臺:

通過建立”漸進型” 領導系統, 讓學員在領導與被領導的環境中領悟”領導”。一年級學員通常是被領導者,在大部分時間里要接受、執行老學員的命令和指導;二年級學員開始負責其他學員的訓練、學習和生活,這是一種面對面的直接領導; 三年級學員通常帶領不超過11名的二年級學員; 四年級學員成為學員軍官, 擔任的職務為排、連、營不等, 其中表現突出的學員將擔任有4000人的學員旅、團級主官。學員正是在這個”漸進型” 領導系統中學習領會領導力, 并為理論學習積累實踐經驗。