在網(wǎng)絡上看到兩篇文章《為什么一定要堅持紙質(zhì)閱讀？》與《對話陳銘：文字消亡的時代，為什么選擇出書？》兩篇問題都是以為什么和問號呈現(xiàn)的？我以為是從問題的角度，來肯定了紙質(zhì)書與紙質(zhì)書閱讀的重要性以及它們的不可缺少與無可替代性。
在我的閱讀史中，一直是紙質(zhì)書的閱讀，曾經(jīng)也因為書的收藏和搬運帶來極大困擾而嘗試過電子書的閱讀，然而，最終在初試不久就感到極為不適而迅速折返回歸紙質(zhì)書閱讀，在讀到《為什么一定要堅持紙質(zhì)閱讀？》時，終于明白了為什么不適的根本原因，我讀的要么是長篇小說要么是抽象的思想深刻的散文，這些都需要專注于大量用腦的精神活動，在電子書的隨意滾動中，難以達到在紙質(zhì)書上的那種專心致志地用腦深入思考，于是感覺讀不出紙質(zhì)書閱讀中的那種抽象思想的深邃與浩渺。其次是電子書閱讀很好眼力，對于即便大量紙質(zhì)書閱讀都會感到眼睛累的我對電子書輻射對眼睛的傷害和電子產(chǎn)品對閱讀專注力的分散極為不適。很多時候，對于當下社會生活現(xiàn)象，我常常喜歡從現(xiàn)象的反面來理解問題，即這兩個題目強調(diào)紙質(zhì)書的重要性，就是說明了電子書閱讀或電子影視產(chǎn)品在生活的泛濫，在我們生活中對現(xiàn)代人的影響已經(jīng)到了無處不在和對閱讀產(chǎn)生影響極為嚴重的地步了，這就是所謂的“缺什么補什么的”生活哲學。
在《為什么一定要堅持紙質(zhì)閱讀？》中，針對家長對“紙質(zhì)閱讀和電子閱讀有什么區(qū)別以及哪個更適合孩子？”這一問題。從學習、記憶力、淺閱讀三個方面來回答。其中，對于學習而言，“研究表明，學習通常在紙質(zhì)閱讀更為成功，尤其是在閱讀長篇、字數(shù)較多的內(nèi)容時。”在這里，作者尤其提到了“進行抽象思維時，紙質(zhì)書籍明顯由于電子書”，“在處理這些抽象概念時，紙質(zhì)閱讀比電子閱讀更有效，抽象思維越是肯定是高技能閱讀。”其次是對于記憶力而言，因為“紙質(zhì)書閱讀時，會進行許多需要物理性的動作，比如觸摸和翻動書頁。這種互動對記憶力有積極的影響肯定會記得更牢固”，這讓我想到當下學生接觸大量的電子產(chǎn)品及娛樂性影視，僅僅用眼看，沒有物理性的身體動作，于是，學生在聽課的時候，基本是用看電子產(chǎn)品或看電視與電影一樣，大多數(shù)沒有動手做筆記的習慣，而是作者看，或者根本沒有看，更不會聽，用腦思考就更談不上了，那是根本沒有的，形成學生這種聽課現(xiàn)狀的根本原因何在？就是生活中 大量電子產(chǎn)品的閱讀產(chǎn)生的后果。而在談到淺閱讀的時候，“電子書容易導致注意力分散，因為它允許輕松跳轉(zhuǎn)，一會兒瀏覽這個，一會兒又切換到那個，而紙質(zhì)書則不同，它更能讓孩子專注逐頁閱讀。”談到讀電子書的時候更輕松，就像娛樂、刷視頻一樣，這樣的是可以不太關注，因而用腦少，所以肯定會影響學習的。看到這里，我不禁想到現(xiàn)在的學生在課堂上的的注意力的問題，常常出現(xiàn)發(fā)呆會走神的思想力渙散，于是就像想到了這應該和現(xiàn)在學生生活中大量接觸電子產(chǎn)品的閱讀是分不開的。而電子產(chǎn)品首先是其輻射對視力以及對思考的專注里的分散的傷害是極大的。而學生在課堂上不動手不動腦的病根就在于電子產(chǎn)品泛濫后的“淺閱讀”。
《對話陳銘：文字消亡的時代，為什么選擇出書？》中，武漢大學老師、知名辯手、主持人陳銘稱“自己在文字消亡時代選擇出書，是‘一次倔強’。他沒有走‘暢銷書’的傳播路徑，也希望文字能幫助大家認識一個不一樣的自己。”他還說：“我在問自己一個問題，文字到底是人類文明的一段彎路，還是一段充滿意義 的必經(jīng)之路。”這里讓我們認識到的是我們的社會是電子產(chǎn)品閱讀與各種電子娛樂盛行的“文字消亡時代”，是一個真正的“娛樂至死”的時代。而陳銘老師卻依然“倔強”地“選擇出書”，這也說明，紙質(zhì)書的文字閱讀比電子書的閱讀對傳播文化有著極強的生命力，這一點和在《為什么一定要堅持紙質(zhì)閱讀？》的作者提到的讀紙質(zhì)書的理論性有著異曲同工之妙。這兩篇文章，也為我為什么一直偏好紙質(zhì)書而非電子書閱讀釋疑解惑提供了堅強的理論依據(jù)，對于當下社會大眾大量偏向電子書閱讀的“淺閱讀”指明了方向，為治療當下孩子在學習上的多動以及注意力分散病根無疑是提供了一味強心劑。
寫到這里，不禁又想到了高子陽老師提到的，如果孩子一旦迷上了電子書閱讀，再要回到紙質(zhì)書的閱讀，那就很難了。也想到了兒子在閱讀過程中，本來在我的引領下一直是讀著紙質(zhì)書的，然而，不知何故，突然迷上電子書，后來我矯枉過正地糾正，但始終是無濟于事，至今，紙質(zhì)書再也不摸不看了，這是我感受頗深的，也真正應驗了高老師的那個提醒。
大量閱讀，注意一定是紙質(zhì)書閱讀，否則，對孩子的傷害可能致命的，不僅是閱讀學習上的，更是人生習慣上的。
