? ? ? ? 在本書的第三模塊《教學(xué)方法》中，王緒溢博士在第20篇文章《認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)》向我們展示了新時(shí)代下的教學(xué)方法。作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我們?nèi)绾斡行Ю谜n堂的40分鐘，培呢？通過這篇文章讓我在這方向有了新的體會(huì)，從實(shí)施合作學(xué)習(xí)的五個(gè)基本要素展開來說。

? ? ? ? 一、正向的相互依賴。首先，教師要引導(dǎo)孩子產(chǎn)生積極正向的態(tài)度，想辦法推動(dòng)孩子相信自己可以為小組做出貢獻(xiàn)，共同完成組內(nèi)任務(wù)。以教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上第四單元我們的小纜車為例，兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)都需要學(xué)生的合作，這里的合作一是頭腦風(fēng)暴，為設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)探究提供方法，二是實(shí)際操作要所有組員共同參與完成。

? ? ? ? 二、建立責(zé)任心。在小組合作中，每個(gè)同學(xué)都要明確自己在設(shè)計(jì)-操作-討論-分享-完善過程中的人物和責(zé)任，落實(shí)后有助于學(xué)生高效的融入合作機(jī)制中。如，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中長提倡多方面多想法的項(xiàng)目合作式任務(wù)。在設(shè)計(jì)反饋機(jī)制時(shí)，教師可適當(dāng)調(diào)整反饋要求，讓大家提供想法和解決方式。

? ? ? ? 三、鼓勵(lì)課堂互動(dòng)。尤其是面對(duì)面的互動(dòng)，包括了學(xué)生學(xué)到的概念、生活中的應(yīng)用等。這一點(diǎn)在科學(xué)課堂上體現(xiàn)非常明顯，在概念和應(yīng)用遷移部分很多。以教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上第一單元工具為例，所學(xué)習(xí)到的杠桿、輪軸、滑輪都是生活中的一部分，這里不僅可以吸引學(xué)生興趣，學(xué)生交流時(shí)還可以相互根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。在這個(gè)過程中每個(gè)人都沒有局限在書本上，在相互學(xué)習(xí)、分享的過程中也形成了的學(xué)生之間的相互鼓勵(lì)。

? ? ? ? 四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)人機(jī)互動(dòng)與小組一同工作所需的技能。小組的互動(dòng)合作不僅是為了完成一個(gè)任務(wù)，更是以培養(yǎng)學(xué)生溝通表達(dá)能力為目的的學(xué)習(xí)模式。以五下我的水中為例，這是一堂典型的綜合應(yīng)用課，在學(xué)生掌握了水鐘的基本原理后要設(shè)計(jì)一個(gè)水鐘，并完成計(jì)時(shí)、評(píng)價(jià)以及再修改，屬于一個(gè)項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)形式，在這個(gè)過程中學(xué)生可以感受接觸到不同的觀點(diǎn)思維和解決方式可以再實(shí)踐中鍛煉人際溝通和合作技能。

? ? ? ? 五、持續(xù)改善小組活動(dòng)程序。在評(píng)價(jià)和完善的過程中，組員之間可以交換觀點(diǎn)，融合信息，整體決策判斷更優(yōu)化的方案，如多種方法都可以增加水鐘計(jì)時(shí)的準(zhǔn)確性，組員可通過信息整合選擇一種或多種組合來改善。學(xué)生在實(shí)際中反思，持續(xù)優(yōu)化流程。

? ? ? ? 在課堂中，教師對(duì)于小組合作的具體流程可靈活的根據(jù)學(xué)生情況改善教學(xué)策略，來提升合作學(xué)習(xí)的大用處。