你們知道現在微軟公司的總裁是誰嗎？鮑爾默，剛到清華做過演講。上網的人都知道谷歌的創始人謝爾蓋，現在他是最有名的哈佛大學肄業生，也是全世界最年輕的億萬富翁了。facebook的創始人馬克·扎克伯格，還有雅詩蘭黛的創始人……這些全是猶太人。

另外，我們的四種血型、葉綠素合成氨青霉素鏈霉素也是猶太人發現的，所以說，猶太人絕對是創造力非常強的民族，包括畢加索、馬蒂斯、米蘭昆德拉等在各個領域最優秀的人物都是猶太人，這也就是我們為什么要研究他們的原因。

當然，我并不是宣揚猶太人怎么聰明，而是首先我們肯定他們是聰明的，然后再研究他為什么聰明，怎么把猶太智慧和中國智慧嫁接起來。

所以，我的結論是猶太智慧加中國智慧等于更大的智慧，也就是說1+1=11。

為什么說要想成為世界精英必須學猶太人？因為猶太人的文化傳統理念真正暗合了人類的精神和靈魂。有權威的研究資料統計了1958年到2008年諾貝爾獎得主父親的職業，在所有的諾貝爾獎物理、化學、生理學和醫學獎中出生于工人和農民家庭的比例是8.1%，出生于官員、公務員、軍官家庭的比例只占5.7%，出生于工商業者、企業家的比例占到37%，而大多諾貝爾獎得主出生于知識分子家庭，也就是出生于醫生、律師和教師家庭的占獲獎人數的49.2%。

為什么會這樣？因為知識分子家庭一般比較尊重知識，在這種家庭氣氛中長大的孩子有強烈的求知欲、好奇心和創造欲。為什么工商業家庭也比較高呢？因為他們舍得給孩子花錢，愿意給孩子提供更多的學習機會，使用更優質的教育資源，讓他們的孩子見多識廣、思想開放、競爭意識強。為什么工人農民家庭比例最低呢？就是由于經濟條件的制約。

但奇怪的是，官員和公務員家庭并不缺錢，為什么他們培養不出諾貝爾獎得主呢？因為他們身上的優越感潛移默化地影響孩子。在中國，當官是一件很牛的事情，所以才出現了“我爸是李剛”的事件。

“危機”智慧比金錢更重要

偉大的預言家基本上都是猶太人，比如阿爾文托夫勒、諾查丹馬斯、耶穌、摩西，再比如基辛格等這些搞智囊的都是猶太人。他們為什么要預言呢？因為他們有危機感，他們關注的是未來。我有一個朋友預測過，再過一百年地球會毀滅，為什么呢？因為現在超速的工業發展已經讓地球不堪重負了，這就是癥結所在。如果每一個人都不節制地生活、無限地放大自己的欲望，那地球肯定會毀滅。在當今的美國，人們最崇尚的三種特質是成功、富裕和猶太人。這絕非偶然。“世界的財富在猶太人的口袋里，猶太人的財富在自己的腦袋里。”腦袋里的就是智慧。

在福布斯雜志公布的美國富豪排行榜中，45%都是猶太人；美國的大學中有20%的教師是猶太人。世界上獲諾貝爾的人中有70%以上是美國人，而獲諾貝爾獎的美國人當中，有31%是猶太人，而猶太人占美國總人口的2%，占世界總人口的0.02%，這就是我們講的精英。1923年，美國芝加哥舉行了一個會議，與會者都是每個行業的翹楚，其中包括全美最大電力公司的總裁、全美最大鋼鐵公司的總裁、全美最大煤氣公司的總裁、紐約證券交易所的總裁、美聯邦政府部長，全美最大的交通運輸公司的總裁、國際商銀總裁和兩名華爾街一流投資高手，這次聚會是為了討論如何創造更多的財富。

26年后，有人做了一項追蹤調查，驚訝地發現：全美最大電力公司的總裁破產后死在外國的一個孤島上；全美最大鋼鐵公司的總裁臨終前五年靠借債生存；全美最大煤氣公司的總裁成了精神病患者，被關在瘋人院；紐約證券交易所的總裁剛從監獄釋放；聯邦政府的部長被總統特赦，死在家中；其他幾位富翁全部自殺，九大財閥竟沒有一個人能夠善終的。大多數人成為財富的奴隸，不僅死后拿不到天堂的鑰匙，而且在他生前也生活在地獄之中。而這個故事告訴我們，金錢并不是幸福的源泉，為錢而活是人生最大的悲哀。當然，我并不是貶低金錢，因為在猶太人眼里，他們也是主張發財的，但是猶太人的核心理念認為，發了財并不代表成功，真正的成功是擁有知識和智慧，文化和智力的壽命比金錢更長。

教育，就是讓孩子開悟

猶太人從小就立志成為世界的精英，他們的理想就是修復這個殘缺、不完美的世界。而修復這個殘缺、不完美的世界最好的職業，就是醫生、律師、法官、教師、思想家、科學家，最后才是商人。猶太人不當官，他們在政治上從來都是不成功的，但是猶太人在文化、教育等其他領域都是世界最優秀的。

在猶太人看來，寧可變賣所有的財產也要把女兒嫁給學者。當教師和父親兩個人同時坐牢時，當兒子的肯定先保釋教師，教師的地位高于父親，也高于國王。因為教師死了沒有人能取代他，這就是他神圣的地方。猶太人對每個職業、每個行業都有一種規定，一個民族只要有這種精神存在，這個民族就不會墮落。

我去以色列訪問時，一個校長說，判斷一個老師的好壞有兩條，第一條就是看這個老師用怎樣最有創造力、最有趣的方法來吸引孩子，給孩子講課；第二條標準，就是看這個老師有沒有團隊精神，因為教育也是一個團隊。我又問：“你怎么看待考試？”他說：“我反對任何的考試。”“不考試怎么辦？”他回答說：“我們的目的就是讓孩子們在考試的過程中發現，其實這不是考試，而是測試。因為每個孩子都是天才，我們要激發和引導，用中國的一個詞就是開悟。”教育的目的就是讓孩子開悟，但我們的教育卻是通過考試讓孩子的心“關”了。

猶太人認為，每一個孩子都是天才，他們想方設法用一種非常有趣的方法激發孩子的天才，所以，猶太人的家庭關系的四大基礎就是：第一，每一個孩子都是天才；第二，給孩子提供多元化選擇，不一定要讓他學奧數、學鋼琴、拉小提琴，也許他不適合，也許他更適合去練長跑或者短跑；第三，制定家庭協議；第四，召開家庭會議。

猶太教育真正的精髓是黃金教育模式。這是猶太人在繼承猶太智慧和傳統基礎上最偉大的發現。按照猶太人的觀點，人的智慧有五個，他們必須把這五個智慧教給孩子。第一，就是金木水火土的“木”，綠色，代表生命力、創造力。第二，土，它是黃顏色的，代表人的情商，這叫人性的智慧。第三，水，藍色，代表開放的思維方式，叫做和諧的智慧。第四，是火，紅色，代表野外生存能力和團隊精神，叫實踐的智慧。第五，金，白色，代表學習的智慧。

而中國的學校只有“金”，連智慧都談不上，只有死記硬背，這就是現在的問題。猶太人說的其他四條智慧正好可以給我們做個補充。而這種智慧就叫做未來智慧，是中國人的智慧加上猶太人的智慧共同創造出來的智慧。因為我們教育的目的就是讓孩子變成一個能夠迎接未來挑戰的人。

讓孩子愿意上學，讓學習充滿樂趣，然后開發孩子的五種智慧：創造、人性、平衡、實踐和記憶的智慧，核心就是發現每個小孩子的天賦、天資、天才、個人價值，最后完成使命。

最后，我總結出5條重要的結論：第一，沒有錢不是問題，沒有創造力才是問題。中國現在有錢的人很多，但是有創造力的人不多；第二，過有節制的生活，讓人性散發出光芒；第三，捍衛生命的價值和尊嚴，與世界和諧相處，生命才是最寶貴的；第四，讀死書的人是一頭驢，成功來自實踐；第五，問號代表一切，學習是一種信仰。